人民2003课标版《二人民教育事业的发展》集体备课教案设计

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(2)过程与方法:通过展示文字、图片、表格等多种史料，构建新中国扫盲教育发展历程的新情景，从微观的视角透视新中国教育事业的发展历程，使学生深刻认识教育政策、教育事业、社会发展三者之间的内在联系，加深学生对历史与现实的认识，提升学生在新情景下发现问题、解决问题的能力与素养。

(3)情感态度与价值观: 通过学习感悟教育政策、教育事业、社会发展三者之间的内在联系，充分认识“国运兴衰，系于教育”的道理，从而树立勤奋学习,报效祖国的理想。

【学情分析】

本校是省一级达标学校,学生基础知识较为扎实,信息来源广泛,思想较为活跃,同时具备一定的阅读、分析、归纳、概括的能力,因此学生可以根据教师要求进行自主学习和合作探究,达到能力的培养和提高。

【重点难点】

重点 :建国初和改革开放时期的教育事业发展历程。

难点 :理解“国运兴衰，系于教育”的认识。

【设计思路】新中国人民教育事业的主要特征是教育的国民性，同时新课改和新高考均注重学生在新情景下发现问题、分析问题和解决问题的能力和素养。以新中国扫盲教育的发展历程设置新情境，突出国家政策、教育发展和社会发展之间的内在联系，以符合本课教学内容的本质内涵，切合新课改和新高考的发展趋势及高三一轮复习的备考要求，加深学生对“国运兴衰，系于教育”政策的认识，落实家国情怀等学科核心素养。

【教学过程】

【导入】问题导入

教师活动:播放图片《中共19大宣传画》，展示习近平总书记在19大的讲话片段：“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，深化教育改革，加快教育现代化，办好人民满意的教育。”设问：以习近平总书记为核心的党中央是如何认识教育的重要性的？

学生活动:观看图片、材料,讨论问题,发表看法。

设计意图:以习近平总书记的论述导入,确立本课“国运兴衰，系于教育”的教学立意,拉进历史与现实的距离。

过渡:新中国历来重视人民教育事业的发展，而人民教育的最大特征就是教育为人民大众服务，因此，本节课我们通过建国以来农民扫盲教育的发展历程这一微观视角来透视新中国人民教育事业的发展历程。

【环节一】缘起（建国前）：触目惊心的文盲数字

教师活动:?

展示文本:?材料一 基础教育的薄弱、教育资金的匮乏以及旧思想观念的制约，致使共和国成立时，全国5.5亿人口中文盲人口高达2.9亿人（农村青壮年文盲约有1.65亿人），占全国总人口的80%以上，而广大农村的文盲率又高达95%以上。可以说，当时的农村在文化上，是地球上最黑暗的一个角落。

——马云《共和国农村扫盲教育研究》

设问1: 建国前我国农民教育存在怎样的问题？原因何在？

展示文本:??故事1 1951年，山西省芮城县妇联在县城召开“庆祝三八妇女节”大会，东岩村几个妇女结伴去县城开会。到了县城她们看见有个人从南边提着一束麻花走过来，忙问“麻花从哪儿买的?”那人胳膊一抡，顺手一指：“那边。”几个妇女也没看清楚，朝着那人手指的方向走过去。她们看见一处地方用苇席围着，很多人出出进进，心想这肯定就是卖麻花的地方了，就懵懵懂懂往里走。没想到，里面蹲着个男人。男人一声大喝：“干什么?”妇女们也愣了说：“我是来买麻花的。”其实，门外就写着“男厕”两个斗大的字，她们愣是不认识。?

故事2 1949年初秋，一封紧急密信送到黑龙江省宁安县某村长手上。村长不识字，连夜挨家敲门找人来读，可村里识字的人太少了，更别说是读信了。终于，村长找到了一个号称“秀才”的村民，“秀才”看完信，很快就逃跑了。原来，这是一封“追凶密信”，信中让村长监控的疑犯正是“秀才”本人。

? ? ? ? ? ?——袁金超《新中国扫盲运动——人类历史上的奇迹 》

设问2:?聆听历史故事，从中可以看出大量文盲的存在带来怎样的社会问题？

学生活动:阅读材料，聆听故事,讨论相关问题并在教师的引导下归纳建国前文盲大量存在的原因及危害。

设计意图:历史教学应遵循历史事件发展的内在逻辑，补充建国前的文盲状况既体现历史教学的这一要求，也有利于学生加深对建国后教育事业发展成果的认识。