人民2003课标版《二人民教育事业的发展》优质课教案下载

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教学目标：

知识与能力：了解扫盲教育，知道文革对教育破坏，理解恢复高考的历史意义；并能通过对材料的分析获取相关信息。

过程与方法：理清人民教育事业发展的大致线索，通过三个阶段的对比、中外的对比，树立大时空意识和比较意识，能够感悟教育对现代化建设事业的重要意义。通过写短评及组织调查活动，提高理论与实践相结合的能力。

情感态度与价值观：通过学习，丰富对“国运兴衰、系于教育”的理解。通过中英教育对比，树立对社会主义教育体系的制度自信。

教学重点：理解“国运兴衰、系于教育”的深刻含义；恢复高考的历史意义。

教学难点：理解中英教育道路选择的差异性，并对中国教育发展形成客观认识。

（说明：基于对这段历史的理解及教学立意和目标的确定，我将整堂课设计为“广角镜——教育与全球竞争力”、“微距镜——小人物与中国教育”和“透视镜——中国教育的现在和未来”三个部分。这样既整合了教材的内容，又能培养学生论从史出的历史思维。）

三、教学过程

新课导入：

展示照片：《1878年中国第一批赴英留学生》、《2016年英国教育大臣探访上海教育》。

教师讲述：同学们，今天在新课开始以前我想请大家来看两张照片。第一张是1878年，中国第一批赴英留学生。在这里面走出了维新思想家严复，走出了甲午海战爱国将领林永升、刘步蟾。百年以前，我们曾经为了挽救民族危亡，而远赴重洋学习英国的先进技术与思想。第二张我们看到的是2016年英国教育大臣到上海来向中国小学教育取经。过去我们向西走，现在英国往东来。百年巨变，中国教育取得了巨大进步,也吸引了更多的世界目光，我们凭借什么吸引了世界。下面我们将进入专题五，第二节，人民教育事业的发展。请打开教材87页。

（说明：以中英两国过去和现在的双向学习情况引入，形成认知冲突，为什么英国要向中国学习基础教育，以此切入主题“人民教育事业的发展”。）

学习新课：

（一）广角镜：教育与全球竞争力

教师过渡：如同拍摄好的照片需要在不同情况用不同的镜头，历史发展也需要多角度观察和审视。从宏观的层面出发，用广角镜观察教育与全球竞争力的关系。

（说明:用拍照需要多种镜头来比喻历史发展需要从多角度观察，培养学生多元分析的思维能力。背景部分以宏观视角进行分析。）

教师提问：先来看看一组数据，同学们可能觉得数据最枯燥，但是数据最有说服力。从这组数据来看国家的财富来自于哪里？

展示材料：

材料一：世界上十个最贫穷的国家却拥有全球1/3到1/2的自然资源。富裕国家80%的财富来自非自然资源。美、欧、日等发达国家占全球研究开发投入的86%，占全球技术转让和许可收入的98%。——世界银行《全球财富在何处》

材料二：两条道路的艰难选择：提高国际竞争力的方法：提高加大科技、教育投入，在增加本国人民福利的情况下，提高经济活动的生产率；以剥夺本国劳动阶层的各种劳动保障和损害自然环境为代价，赢得优势。——世界银行《全球财富在何处》

教师提问：怎样才是提升国家竞争力的有效方式？（抽问学生，引导最后得出结论，教育是提升国家实力的重要手段，重视教育成为当今世界的主流。）

（说明：通过材料分析发展人民教育的国际原因，使学生认识到发展人民教育是顺应世界大势。）

教师过渡：然而中国的情况是怎样的呢？

材料三：1950年中国经济和教育水平（数据来源：《中国教育成就统计资料（1949-1983）》）

教师讲述：图表是获得历史信息的重要方式。图表首先看标题注意时间和内容，然后再看图例。而这种饼状图，主要看中国在其中所占的比例。