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2、了解“科学技术是第一生产力”论断、“科教兴国”战略的提出背景及其产生的重要作用，认识在党的领导下科技振兴的历程。

过程与方法

引导学生在罗列和认识新中国科技成就的基础上，就如何进一步振兴中国科技事业等问题展开讨论，对学生在讨论过程中的多种想法，及时给予评价。

情感、态度与价值观

“科学技术是第一生产力”论断的提出和“科教兴国”战略的实施，为新时期中国科技走向世界提供了科学的理论依据和制度保障，应长期坚持。

教学重点：新中国科技成就。要引导学生了解新中国在科学技术方面所取得的标志性成就及其在增强综合国力中的意义。

教学难点：科技进步在现代化建设中的作用。引导学生通过对现代中国科技进步的史实的了解，加深对科学技术是第一生产力这一重要命题的理解。

教学过程

导入：

用毛主席说的：“我们可以造桌子椅子，但是我们不能造大炮、飞机，甚至一颗铁钉也不能造。”“要有原子弹!在今天的世界上,我们要不受人家的欺负,就不能没有这个东西。”这两句话导入本课内容。

一、科研的起步与国力的展示

1、背景：科技基础薄弱；社会环境动荡。

学习思考1：新中国成立后，为振兴科技，政府采取了哪些重大举措？

2、政府举措：

（1）建立发展方针:“自力更生”

合作探究1：新中国成立后，为什么要制定“自力更生”发展方针？

以美国为首的资本主义国家对中国采取敌视、包围政策；

苏联对中国有援助，但是在某些领域有所保留；

为了冲破美苏两国对核技术和空间技术的垄断，积极发展高新科技，以巩固国防为社会主义建设创造一个安定的环境。

（2）成立科研机构:中国科学院、国家科学技术委员会、各种专业性的研究机构、科学规划委员会。

（3）壮大科研队伍:归国“游子”、政府培养。

学习思考2：你了解李四光、华罗庚、钱学森、邓稼先等人的事迹吗？同学们可以就他们身上所展示的爱国情操和科学精神进行课堂交流。

播放钱学森、邓稼先相关视频，引导学生讨论。感悟老一辈科学家的爱国情怀。

（4）编制远景规划:《十二年科学发展远景规划》

3、成就：