人民2003课标版《三科学技术的发展与成就》精品优质课教案设计

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2. 了解“科学技术是第一生产力”论断、“科教兴国” 战略，认识在党的领导下科技振兴的历程。

3. 结合历史背景，分析不同阶段文化科技事业发展的特征，培养学生运用历史唯物主义基本观点分析历史问题的能力。

（二）、过程与方法：

1. 提供新中国成立至文革结束的背景材料，由学生归纳并针对这些情况提出自己的科技设计，以体会各项科技产生的时代背景，通过对所在领域及产品用途的讨论，认识科技成就的阶段特征及作用。

2. 通过观看《钱学森-2007感动中国颁奖礼》视频，让学生体会科学家的精神。

3. 通过对我国当前科技发展状况的思考，辩证地看待科技成就的机遇与挑战。

（三）情感态度价值观：

1. 科技成就的取得，离不开党的领导。新中国科研的起步，是在极其困难的条件下开始的，党和政府的领导在振兴科技的道路上起到了至关重要的作用。

2. 通过对科学家（以钱学森为例）事迹的了解，特别是感动中国颁奖词，体会科学家的精神品质。

3.“科学技术是第一生产力”论断的提出和“科教兴国”战略的实施，为新时期中国科技走向世界提供了科学的理论依据和制度保障，应长期保持。

教学的重点和难点

重点：1.新中国成立以来的重大科技成就及其作用。

2、“科学技术是第一生产力”

难点：1、如何理解“科学技术是第一生产力”

2、结合历史背景，分析新中国成立以来不同阶段文化科技成果发展的特征。

课堂设计

教学流程内容设计意图导入学生朗诵文本，教师提出问题。进入情境，产生认知需求。学案反馈学生完成的基本情况。

选取学生学案样本，发现并指出问题，提供解决思路。及时反馈预习情况，为知识梳理作铺垫。一、科

技

之

力

学 生

课 堂

合 作

探 究