人民2003课标版《一蒙昧中的觉醒》公开课教案下载

人民2003课标版《一蒙昧中的觉醒》公开课教案优质课下载

1、知识与能力：了解人文主义起源的重要原因；了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。着重理解“人是万物的尺度”这一命题，提高辩证思考问题的能力。

2、过程与方法：课前组织学生通过多种途径感受西方古典时期伟大哲人的丰富思想。课堂上通过创设问题情景，体会人文主义内涵，追溯其产生的历史背景，并合理评价其历史和现实意义。课后：还可以依学生的兴趣程度和疑点继续探讨。

3、情感、态度、价值观：我们应该树立科学的价值观，对所有的问题都应采取历史的、辩证的态度，具体问题具体分析。

（二）专题联系：

在 “一标多版”状况下，教学时可参照其他新版本对此专题的论述及其采用的史料；人民版中与相关其他专题的联系（如必修一的第六、七专题；必修二的第五专题；必修三的第一、七专题等）

【教学方法】

1、教法：

讨论式、问题式教学法：引导学生思考

分组探究：提高学生课堂的参与度

2、学法：自主学习、合作学习、探究学习：发挥学生的主体作用

教学过程

【导入新课】歌曲《我相信》，“想飞上天……世界等着我去改变”，“想做的梦……我都能实现”，这表达了人们积极向上、斗志昂扬的奋斗精神，这种精神体现了人文精神的内涵：以人为主体，发挥人的作用，积极有为。那么，人是什么时候才“大步向前，站到舞台中间”的呢，在这之前人们处于什么状态呢？古希腊的人文精神有着什么样的发展变化。带着这些疑问，我们学习新的一课《蒙昧中的觉醒》。

设计意图：通过学生熟悉的励志歌曲，激发学习的兴趣和动机，调动学生的学习热情，营造良好的课堂氛围，同时使学生初步了解人文主义的内涵。

【探究案】

【探究一】阅读课本导语部分思考：

（1）古希腊哲学家关注的对象发生了怎样的变化？

神、自然、人

（2）人文精神的含义？

以人为中心，尊重人，肯定人的价值和尊严。

（3）西方人文主义思想的产生和发展过程？

起源：公元前5世纪中期—智者运动

复兴：14至17C—文艺复兴运动

发展：16C—欧洲宗教改革

成熟：17、18C——欧洲启蒙运动

设计意图：加深学生对专题知识的了解，建立框架知识。