必修三《一蒙昧中的觉醒》优质课教案下载

必修三《一蒙昧中的觉醒》优质课教案下载

了解西方人文主义的起源，重点了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。

二、教材分析：

（一）三维目标

1、知识与能力：

了解人文主义起源的重要原因；掌握智者学派兴起的背景，探讨智者学派的思想主张和意义；了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，通过学习，能准确理解西方人文精神的内涵；发挥历史借鉴作用，利用人文智慧解决问题或拓宽解决问题的思路；

2、过程与方法：

课前组织学生收集整理普罗塔戈拉和苏格拉底的相关资料，感受西方古典时期伟大哲人的丰富思想。并从中获取教师要求的相关有效信息；仔细阅读教师给出的相关材料和图片，独立思考，能透过现象看本质；联系身边的事例来浅化理论，并运用理论来阐释身边的事物。

课堂上通过创设问题情景，体会人文主义内涵，追溯其产生的历史背景，并合理评价其历史和现实意义。

3、情感态度与价值观

理解“人是万物的尺度”这句话的深刻含义，认识它对人类精神觉醒所起的重要作用，认识人文精神是以往人类文明所创造的最为宝贵的精神财富，是衡量社会文明程度的重要指标；理解人之为人的可贵理性，人要反思、审视自己的思想和行为，以促进社会的良性发展；感受古希腊先哲勇于否定权威，坚持独立思考，坚持真理的人文精神；关注现实中人文精神缺失的现状；教育学生追求真、善、美，批判地继承古典文化，树立尊重别人，善待生命，平等与人相处的价值观。

（二）本课内容：

古希腊的“智者”运动，包括三个阶段：智者学派，代表人物：普罗塔戈拉（约前481年-前411年），代表观点：“人是万物的尺度，是存在的事物存在的尺度,也是不存在的事物不存在的尺度”。

苏格拉底（约前469年-前399年），主要贡献：1、第一次在哲学意义上发现了“自我”，主张：凡是为一个人的理智所判断为错误的东西就不应该去想，不应该去做，哪怕受到当权者和任何法庭的强迫，也要不惜任何代价予以抵制。

斯多亚学派，代表人物：创始人芝诺（约前336年-前264年）、西塞罗、塞内卡等，代表观点：1、“逻各斯”是一个贯穿万物的永存不朽的理性；2、自然界的一切发展和变化都是有规律的，是符合理性的；3、人类社会也具有理性；4、人同自然界一样都产生于最高的理性——逻各斯，从而得出人人生而平等的结论。

三、重难点

重点：智者运动兴起的背景；智者学派和苏格拉底的哲学观点及意义；

难点：西方人文精神的内涵。

四、课时安排：一课时

【教法】学案导学、问题探究法、讲解法等。

【学法】 阅读理解、史料分析、交流合作等。

【教学过程】

【专题导读】

西方人文精神的发展历程（教师组织学生通过课本导读进行梳理，教师点拨）　

公元前5世纪——智者运动　　 产生