《一蒙昧中的觉醒》优质课教案下载

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本节（课）教学目标知识和技能：

1．了解普罗塔戈拉与苏格拉底等人的思想主张及时代背景。

2．理解人文精神的内涵，比较普罗塔戈拉和苏格拉底思想的异同点，感悟苏格拉底之死及其智慧。

3．理清西方人文精神的发展轨迹，构建知识结构，把握历史发展规律。

过程和方法：

学生课前进行预习，感受西方古典时期伟大哲人的丰富思想。课堂上让学生独立思考教材和导学案上的合作探究题，并在课上完成展示。采用多元智能教学模式，创设多元智能情境，通过小组课前协作探究学习，在共享群体智慧的基础上，逐步推导、对问题的把握逐步走向全面准确深化，知识建构循序渐进；学生在潜移默化的学习氛围中，培养小组成员的合作意识和创造性思维。

情感态度和价值观：

1．深刻感受人文精神之美和哲人的人格魅力，培养深厚的人文情怀，陶冶人文素养。

2．多元感受希腊人文精神的魅力，感悟不同思想激发的创造力，培养科学价值观，滋养创新精神和创造力。

学习者特征分析经过高一对政治史和经济史的学习，学生基本上对专门史这种编撰体例做到了基本适应，初步掌握了一定的史料分析能力。但由于学生现阶段掌握的关于本课的资料太少，而且分析和语言表达能力尚需锻炼，由于本课内容本身的原因容易使学生丧失学习兴趣。所以如何充分调动学生的学习兴趣，让学生主动去探究和理解本课的哲学思想，是教学设计的核心问题。在学案设计中利用希腊先哲的哲理故事来调动学生的兴趣，导学案的引导中也有效的结合了本课的重难点，巧妙设计了合作交流、探究重难点两个环节的问题，小组的合作预习与展示成果都取得了比预期好的效果。知识点学习目标描述知识点

编 号学习目

标层次具 体 描 述 语 句1理解运用图片资料创设情境,分析为什么在公元前5世纪的希腊会出现智者学派??2了解了解古代希腊智者学派普罗塔戈拉“人是万物尺度”所孕育的人文精神的内涵及评价3了解了解古代希腊苏格拉底对人的价值的阐述4了解概括指出斯多亚学派的核心主张有哪些?5理解如何理解苏格拉底和普罗塔戈拉二者在看待“人”自身这个问题上的异同?6应用根据古希腊人文精神三个发展阶段和派别，得出人文精神的内涵及价值。教学重点和难点项 目内 容解 决 措 施教学重点普罗塔戈拉和苏格拉底思想主张的异同点；结合导学案中有关于希腊先哲的史料，让学生先分析出普罗塔戈拉、苏格拉底等哲学家各自的哲学观点，在此基础上有两个学习小组来比较普罗塔戈拉和苏格拉底二者在看待“人”自身这个问题上的共同之处及其差别。教学难点人文精神的内涵。小组合作交流完各位希腊先哲的观点后，最后在综合分析其各自观点的核心内容后归纳人文精神的内涵。课前对学生的要求

课前给学生提供了导学案，设计内容遵循由简入难的顺序，问题设计依托本课的课标要求细化为具体的问题；世界思想文化史教学难度大,针对本课深奥枯燥的哲学命题如何作到深入浅出的设计、讲解是考虑的首要问题,为此学案中提供了两个有代表性的哲理故事，帮助学生在课前预习阶段理解智者学派和苏格拉底的主张；学生基本的哲学内容还没有接触过,学习上有一定的难度,学生有主动参与的热情,但学生水平参差不齐，思维能力仍需要感性经验的支持，所以在材料的选择上,以典型、贴近学生生活为原则,另外在学习过程中采用小组互帮互助的合作预习方式，充分调动各层次学生参与学习的主动性。

教学媒体（资源）选择编号对应的

知识点学习目

标层次媒体

类型媒体内容要点教学

作用使用

方式所 得 结 论占用

时间媒体

来源11理解课件BF古希腊“智者”运动产生的历史背景4分钟 自制22了解课件GH古代希腊智者学派普罗塔戈拉“人是万物尺度”所孕育的人文精神

的内涵及评价4分钟自制33了解课件GH古代希腊苏格拉底对人的价值的阐述6分钟自制44了解课件FB指出斯多亚学派的核

心主张5分钟自制55理解课件GB苏格拉底和智者学派观点的异同5分钟自制66应用课件EI得出人文精神的内涵及价值3分钟自制①媒体在教学中的作用分为：A.提供事实，建立经验；B.创设情境，引发动机；C.举例验证，建立概念；D.提供示范，正确操作；E.呈现过程，形成表象；F.演绎原理，启发思维；G.设难置疑，引起思辨；H.展示事例，开阔视野；I.欣赏审美，陶冶情操；J.归纳总结，复习巩固；K.自定义。

②媒体的使用方式包括：A.设疑—播放—讲解；B.设疑—播放—讨论；C.讲解—播放—概括；D.讲解—播放—举例；E.播放—提问—讲解；F.播放—讨论—总结；G.边播放、边讲解；H. 边播放、边议论；I.学习者自己操作媒体进行学习；J.自定义。板书设计课题：蒙昧中的觉醒一学习目标1了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，2理解人文精神的内涵。

二学法指导1一定时期的思想文化是一定时 期经济政治状况在思想文化领域的反映关于教学策略选择的阐述和教学环境设计教学模式：学案创设问题情境，激发思维能力——学生的学习阶段：学案与课本自学、小组合作、成果汇总?——教师点拨、释疑，师生达成共识?——巩固训练，强化记忆——小结