必修三《一蒙昧中的觉醒》精品优质课教案设计

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材教

材

分

析本单元主要学习的是西方思想文化。本课属于教材单元中的第一课，讲授的是人文精神起源于希腊的智者运动，在苏格拉底“认识你自己”得以升华，在斯多亚学派的“人人生而平等”得以到达顶峰。本课共分为三个子目，第一目“智者的启蒙”主要讲述了智者运动的兴起，阐述了智者学派的主要代表人物普罗塔戈拉的主要思想；第二目“苏格拉底的智慧”则阐述了在伦理道德崩坏的社会背景下苏格拉底的主张；第三目“斯多亚学派的‘人生而平等’”主要介绍了芝诺、西塞罗和塞内卡思想家的主张。此外，教材还配有资料卡片、知识链接和学习思考，在为学生提供了史料的同时，也引导着学生进行思考。教

学

目

标知识目标通过本课的学习，使学生了解人文精神的内涵和起源与发展，掌握这一时期普罗塔戈拉、苏格拉底等思想家的主要观点，分析古希腊人文精神的发展历程，对比思想家们的思想异同。 过程与方法在讲解过程中，利用相关的视频、图片、表格等资料，为学生创设生动的历史情境，激发学生的学习兴趣。并指导学生阅读和解读史料，让学生在阅读史料时，总结归纳启蒙思想家的主要观点，在做到论从史出的同时，帮助学生提高史料分析能力。情感态度价值观目标通过本课学习帮助学生感悟人文主义思想家的主张，理解“人是万物的尺度”“美德即知识”等观点，认识思想的力量，树立道德意识，陶冶自己的道德情操。教学资源教材、案例、影视、图片、课件及教学过程中所形成的资源。教学重点普罗塔戈拉和苏格拉底思想异同。教学难点思想家的主要观点，“人是万物的尺度”、“美德即知识”设计思路包含设计理念、基本流程、教学主要环节、主要教学活动的立意等 教法

与

学

法教学准备1．学生的学习准备：自学教材，理解基本内容；设置质疑问题，做好课前的研究性学习和学案准备。

2．教师的教学准备：精心备课，熟悉教材，收集有关有关思想家的论述并制作课件。教学方法情境教学法，创设教学情境；问题探究法，设置悬念，启发思考；案例教学法，引导学生体验感悟；教师讲授，引领课堂教学高效运行。学习方法1.探究学习。本课以学生的自主学习、探究活动为主，突破重难点，构帮助学生建知识体系；

2.合作学习。学生组成合作小组,合作讨论人文精神在当下社会的意义。教学手段采用制作PowerPoint课件的方式辅助教学。现代多媒体课件、黑板等。教

学

过

程教学环节教学内容教师活动学生活动目标达成导入新课：

视频人类三大哲学命题的内容通过观看视频，引导学生思考人类的三大哲学命题，与此同时思考人类是如何步步发现“我”的。学生联系生活与实际，探讨人类的三大哲学命题的意义何在，尝试分析哲学家提出的这些命题有何意义。学生从探究活动中“人”的概念。通过沟通探讨，调动学生学习积极性，使得主线“人文精神”得以进入到学生知识概念中。并且为展开探讨本课的主要代表人物的哲学思想，留下线索。人类发现自己的四个阶段展示课件，引导学生了解人类是如何发现自己的。学生随课件展示，带着问题思考：有哪些名言警句在这四个阶段中得以体现。并展开对人文精神的思考。一、“人是万物的尺度”

探讨智者运动出现的背景、代表人物的主要观点探讨：

1.材料展示古代希腊的地理图像资料，引导学生2.材料展示普罗塔戈拉的相关人物背景资料，分析其主要观点。

3.展示文字材料，引导学生评价普罗塔戈拉的主要观点。学生依据材料

（1）分析“智者运动”出现的原因

（2）思考普罗塔戈拉的主要观点。

（3）分析材料后，评价普罗塔戈拉的主要观点。二、“有思想的人是万物的尺度”—苏格拉底探讨知识与道德之间的关系引导：

了解苏格拉底思想出现的背景

通过阅读材料，理解知识与道德之间的关系

掌握苏格拉底的思想对后世的影响