必修三《一蒙昧中的觉醒》精品优质课教案设计

必修三《一蒙昧中的觉醒》精品教案优质课下载

知识与能力：

1知道智者学派和苏格拉底生活的希腊社会的发展状况；

2理解“人是万物的尺度”，“认识你自己”“ 美德即知识”等观点，提高辩证思考问题的能力；

3理解公元前5世纪-2世纪古希腊人文精神的内涵。

过程与方法：

1通过在Hiteach互动电子白板-编辑模式下，在本节课归纳总结时间运用Hiteach教具-挑人功能，由学生手动移动完成从智者学派到苏格拉底再到斯多亚学派对“人”的思考，并从中归纳公元前5世纪-2世纪古希腊人文精神的内涵，加强师生间的互动，并培养学生掌握“论从史出”、“史论结合”的方法。

2通过对普罗塔戈拉、苏格拉底等人主要观点的比较分析，提高学生探究学习的能力及发散思维的培养。

3学生分组对本节重要内容进行回顾，并用思维导图的方式进行呈现。应用ezvision实物提示机进行展示典型作品，IRS即时反馈系统进行票选典范。

情感、态度与价值观：

1通过古希腊先哲对“人”的阐释，使学生感受到古希腊先哲的丰富思想。体会知识对于完善一个人美德的重要意义，从而树立对知识的渴望。

2引导教育学生评判的继承古典文化，树立尊重生命等人文精神。

3通过本节在Hiteach软件环境下的使用，增强学生对科技的亲赖。

三、学习者分析

1、高二学生在初中阶段对本专题相关内容的学习基本空白，知识的过渡难度大。而且古希腊先哲的理论思想较难掌握。拟通过情境的创设、文字材料的补充，利用Hiteach软件中编辑模式中网络搜索希腊地图和可移动文字的功能，激发学生的学习兴趣。并通过引导分析智者运动出现的背景及总结希腊先哲对“人”的哲学的层层发掘。

2、学生经过必修一专题六希腊雅典民主政治的学习，对希腊雅典的民主政治有了相关的知识储备，初步掌握了“论从史出”、“史论结合”的方法。这样在本节课通过文字资料的学习，理解起智者运动和苏格拉底道德哲学出现的背景就显得容易多了。

四、教学重难分析及解决措施

教学重点：普罗塔戈拉的“人是万物的尺度”、

苏格拉底的“美德即知识”“认识你自己”

教学难点：智者运动兴起的背景

古希腊人文精神的内涵

学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。本节人物的观点和我们的个人素质的发展是相关联的，但又显得晦涩难懂。因此教师的有效引导显得更为重要。通过概念讲述—Hiteach编辑模式下情境创设—学生自主探究与IRS即时反馈功能—Hiteach互动模式下利用实物提示机的归纳总结提升—习题巩固IRS即时反馈功能检验课堂成效。将本节主要人物观点进行分析解读、比较学习，培养学生利用材料解决问题的能力。

五、教学设计

教学环节及时间活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析 导入

00：01：30-

00：01：55理解“人文精神”内涵结合课本导语