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师：（1）根据你心目中的几位思想家形象，分别说出六位雕像的名字。

（2）这六位为什么会被雕在一起？他们中哪些人强调“人”的地位和价值？能否说出他们相关的人文主义言论？

生：（1）在讨论的基础上达成共识：从左至右依次是苏格拉底、孔子、老子、释迦牟尼、耶稣、马克思。

（2）在讨论的基础上，在教师引导下，学生可能会有如下答案：他们都是具有世界影响的伟大思想家。其中老子的人文主义言论有：“圣人恒无心，以百姓之心为心”。孔子的人文主义言论有：“仁者爱人”；“己所不欲，勿施于人”；“未能事人，焉能事鬼”等。格拉底的人文主义言论有：“认识你自己”、“美德即知识”、“有思想力的人是万物的尺度”等 。马克思：“不应该有任何神同人的自我意识相并列”等。

师：什么是人文主义？西方人文主义起源于何时？列举其代表人物及其主张。

生：人文主义(humanism)是指社会价值取向倾向于对人的个性的关怀，注重强调维护人性尊严的一种哲学思潮与世界观。西方人文主义起源于何时公元前五世纪的智者运动。代表人物是普罗塔戈拉，其思想主张是“人是万物的尺度”。

师：谁能解释一下普罗塔戈拉的“人是万物的尺度”和苏格拉底的“认识你自己”、“美德即知识”、“有思想力的人是万物的尺度”这几句话的涵义？

生：小组讨论，看谁的解释更清更准确完整、更清晰易懂。

师：对学生的回答给予简单点评之后指出：大家的解释都有几分道理，但都有些抽象难懂，下面我们来听几个小故事，听过之后，相信你就能够把握这几句话的准确涵义了。

通过观看塑像，激发兴趣，建立几位思想家特别是苏格拉底在学生心目中的感性形象，并顺利引入课题。

将学生思维引向深入，使学生感受到理解这几句话的困难。

听故事

长智慧“人是万物的尺度”

师：投放图片。同时设问：图片画的是什么？你能从中悟出什么道理？

生：榴莲，有的人认为美味无比，有的人认为臭味难耐。可见，同一种事物，不同的人感觉是不同的。

师：现在，你能否解释一下普罗泰戈拉的名言“人是万物的尺度”是什么意思？

生：人的感觉是判断一切事物的准绳。看漫画，引导学生理解其中蕴含的哲理

“美德即知识”

师：配合图片描述《隐士与熊》的故事。

师：《克雷洛夫寓言》里有一个《熊与隐士》的故事。说的是有一个栖息于山林的隐士同一头熊成为极要好的朋友。有一天，隐士在林间睡着了，他的朋友熊坐在一旁守护着他，挥舞着巨大的熊掌为他驱赶蚊蝇。有一只苍蝇不停地在隐士头上叮咬，任凭熊怎样驱赶也不离去。熊被激怒丁，拣起一块大石头想狠狠地惩罚这只苍蝇。当这只苍蝇再次落在隐士的头上时，熊举起石头，狠狠地向苍蝇砸了下去……。

师：听了这个故事，你受到哪些启示？

生：小组讨论，各抒己见。最终答案会集中到“无知即罪恶”、“美德即知识”上面。配合漫画讲述故事，可以使故事更加生动形象，加深学生的记忆和理解，从而有助于理解“美德即知识”这句话的深刻涵义。“认识你自己”师：放映动画片《纸上谈兵》。然后讲述《东施效颦》的故事

师：通过上述两则寓言故事，你受到了什么教育？

生：小组讨论，具体答案大同小异，基本都会集中到人要有自知之明，即“认识你自己”这一点上。活跃课堂气氛，调动学生学习兴趣，让学生在看电视，听故事的欢快过程中，理解深奥的哲理。

“有思想力的人是万物的尺度”师：配合图片讲述“苏格拉底之死”的故事。