《二神权下的自我》优质课教案设计

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了解文艺复兴的兴起，掌握文艺复兴“三杰”以及莎士比亚及其代表作品；了解马丁·路德宗教改革的主要思想和改革的影响；认识文艺复兴时期人文主义的含义。

2、过程与方法 ：

以史料为载体，借助文艺复兴的成就和马丁·路德等人的思想的阐释，理解文艺复兴运动及宗教改革运动所蕴含的人文主义精神，明确宗教改革实质上是文艺复兴的延续。

充分运用多媒体课件的文字、图片素材，发挥学生的主观能动性，去感悟人文主义精神。

3、情感、态度价值观目标：

认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义；认同人文主义价值观的精华，肯定人的价值和尊严。

【教学重难点】

教学重点：认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义

教学难点：宗教改革实质上是文艺复兴的延续。

【教法 学法】

因为新课标在加强史实知识的基础上，着重强调了对学生新情境下解决问题的能力与情感价值的培养，所以我主要采用了两种教学方法。

1、 情境式启发法：展示图片、材料，让学生感同身受，培养学生人文主义情感。结合当前社会实际让学生感悟人文主义；

2、合作探究法：对于理解上存在一定难度的问题，老师应该以课本为主要内容结合有关材料对学生进行引导，逐渐提高学生在新情境下提炼信息、处理问题的能力。

【教材整合】 因为这一课资料多，容量大，又采用跳跃阅读的形式，所以必须要求学生做好课前预习。课前预习主要依托编订的学案，依据学案的体系、内容引导学生阅读、熟悉教材的基础知识。三、学习者特征分析高三学生具备了一定的历史知识和基本的历史思维能力，思维活跃，求知欲旺盛，参与积极性高。但认知水平相对有限，对历史事件的认识并不深刻。教师在教学中要抓好基础,通过层层深入地提问和学生的积极思考与探究，让学生真正经历主动获取知识、应用知识、解决问题的过程。

四、教学过程教学过程

【导入新课】

【导入新课】

引入两则新闻：

感动中国【好心人“炎黄”：张纪清】一个善良的背影，汇入茫茫人海。他用中国人熟悉的两个字，掩盖半生的秘密。他是红尘中的隐者，平凡的老人，朴素的心愿，清贫的生活，高贵的心灵。炎黄不是一个名字，是一脉香火，为我们点燃。他是江苏江阴市民张纪清，27年署名“炎黄”捐款，建敬老院、希望小学。

“黑色星期五”晚间法国巴黎遭受恐怖袭击的惨案震惊全球。据《华尔街日报》的消息，恐怖分子在一家名为Le Petit Cam bodge的餐馆开了枪，并突袭了巴塔克兰剧院，开枪扫射并劫持了人质，同时巴黎的足球场法兰西体育场(Stade de France)也发生爆炸事件。截止到中午，已经有超过120人死亡，这个数字可能还在不断攀升。

通过两则新闻，同学们对“人性”有何感悟？

张纪青老人27年来竭尽所能尊老爱幼，他用自己的行动诠释了人性的伟大，彰显了人的价值！恐怖分子枪击事件令人愤怒、惋惜，恐怖分子丢失了人性。

带着对人性的思考，今天我们这节课就来探讨一下有关人性的话题，我希望通过本课的学习，同学们对人性会有一个更高层次的认识和追求。

今天我们继续学习专题六《西方人文精神的起源和发展》，专题六的核心内容就是人文精神，课本99页导语第二自然段对人文精神做了解释，就是以人为本，后来表现为对人的生命、价值、尊严的重视，对精神文化遗产的珍惜，对人格道德的追求。它起源于西方古代思想家的思想，就是我们上节课讲到的人文精神的起源。有普罗塔哥拉的“人是万物的尺度”、苏格拉底的“美德既知识”、“认识你自己”。他们从人的角度理解、解释世界，把人置于世界的中心位置。今天我们学习人文精神的发展。高扬的是人文主义旗帜。我们看第二课的课题：《神权下的自我》，说明“自我”被“神权”束缚，也就是自我迷失了；同时也说明“自我”从“神权”之下解放出来，也就是自我觉醒了。这就是今天我们这节课的知识线索。

我们先来看中世纪的西欧，“自我”为何被“神权”束缚?