人民2003课标版《二神权下的自我》优质课教案下载

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[教学目标]

一、知识与能力

掌握“文艺复兴三杰” 及其代表作，知道马丁·路德的主要思想；理解文艺复兴实质上是一场资产阶级的新文化运动，而并非是简单的复古运动。

二、过程与方法

根据教科书，学生可以围绕文艺复兴运动及宗教改革的性质进行预习。课堂上，教师应仔细讲解：文艺复兴并非古典文明的简单重复，让学生明确两者在性质上的根本差别。同时，也让学生明确：宗教改革实质上是文艺复兴运动的延续，但又有差异。

三、情感、态度与价值观

通过宗教改革，我们能够看清中世纪欧洲的社会概况：教会的腐败与罪恶笼罩着欧洲社会。然而，即使是像路德这样的宗教改革家实际上也并非是贫苦民众的救世主，由此可以看出，宗教改革实质上是一场资产阶级的社会运动。

[课时] 一课时。

[重点难点]

[重点] 欧洲文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论；文艺复兴不同时期的代表人物及其主张；欧洲宗教改革的历史背景、性质、作用。

[难点] 西方文艺复兴产生的历史背景、性质、思想理论；欧洲宗教改革的历史背景、性质、作用。

[课堂设计]

导入复习课：由欧洲历史上三次思想解放潮流与近代欧洲三次思想解放潮流导入。

自主学习.合作探究：

（一）古典文化的“再生”（文艺复兴）

1．文艺复兴产生的背景

（1）政治：基督教在西欧建立了“黑暗的”神权统治。

（2）经济：11世纪以后，西欧资本主义经济的产生、发展，城市兴起。（根本）

意大利最早出现资本主义萌芽。

（3）新兴资产阶级形成

（4）思想：人们追求世俗人生的乐趣（与基督教禁欲主张的矛盾）。在14世纪

意大利，一些市民和世俗知识分子，要求借助古代希腊罗马文化的形式表达自己的文化。

（5）文化：意大利保留了古代希腊罗马文化。

2．形式：借助复兴古代希腊罗马文化的形式。

3．性质：是一场资产阶级的思想文化运动，是欧洲第二次思想解放运动。