必修三《四理性之光与浪漫之声》新课标优质课教案设计

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1.知道文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的历史背景和人文精神内涵

2.理解人文精神的演变是资本主义经济发展和当时的社会政治状况相矛盾的结果

3.理解人文精神中蕴含的天赋人权、自由、平等等思想是规范欧洲近现代资产阶级民主政治体制的主要理论基础

教学重点：

文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的历史背景解读，各个时期人文精神的内涵。

教学难点：

人文主义与资本主义制度确立的关联

学情：

本堂课是一轮复习阶段，学生对西方三次思想解放运动和西方资本主义政治体制已经有一定的基础，但由于以前是专题教学，政治史、经济史、文化史分离，学生对三者的关系不明确。

教学过程：

导课：播放毛不易的歌曲《如果有一天我变得很有钱》，提问，如果你们有钱会怎么样？学生众说纷纭，接着问你们现在有钱吗？前来自哪里？什么时候自己会有钱？学生回答长大后自己赚钱。接着追问，如果父母让你把钱给他们管，不让你们花，你们会怎么办？学生大多数会提出反抗的观点。教师引出其实在近代西方资产阶级就曾面临相似的抉择。引出本课题目，及学习目标，明确学习任务。

：人的解放

本篇主要探究文艺复兴、宗教改革、启蒙运动的历史背景，以钱多少的变化揭示资本主义的萌芽、成长、发展具体史实，在这过程中资本主义的发展先后受到了神学禁欲、神权专制、封建专制（包含君主专制和天主教）阻碍，由此明确不同时期人文主义有着不同的内涵。其中都蕴含着维护资本主义经济发展思想要求。人文主义的发展具有时代性、继承性、发展性的规律特征，明确一定时期的文化是一定时期政治和经济在思想文化上的反映，又影响着政治经济的发展。主要通过导学案学生自学、材料解读、高考题选择解答、表格及抽问的方式进行教学，提高学生时空观念、史料实证、历史解释和做题技巧等方面的能力，让学生参与进来。

第二篇：人的理想

本篇主要探讨随着人文主义的不断发展，一些思想家认识到一味依靠旧势力不可能促进资本主义经济的真正发展，必须构建自己自己的理想王国，才能维护自身利益。用图直观的绘制解释了理想王国的的构建，最终实现了主权在民。并在英、美、法、德通过代议制实现了大部分构想。由此工业革命迅速发展，资本主义经济实现了飞跃，并在19世纪末20世纪初，资本主义世界市场最终形成。

第三篇：人的思考

本篇主要以合作探究为主，以历史卷（2016·全国Ⅰ卷41）中的“制度构想和实践”为探究题。学生小组交流并推选分享优秀的成果。教师给与做题方法，和提出构想和实践的关系如实践是检验整理的唯一标准，构想和实践一致性和不一致性，如三权分立在美国得到了实践，但1787宪法带有种族歧视，不是真正的天赋人权，人人平等思想的实现，指出人文主义是资产阶级的人文主义，维护的是资产阶级利益。批判“人权高于主权”等思想。

第二个探究题为让学生绘制资本主义经济发展、人文主义发展、资本主义政治体制形成三者的关系图，分享交流，最终得出三者相互影响，并自然的得出：“社会存在决定社会意识，社会意识是社会存在的反映。社会意识对社会存在具有能动的反作用”的哲学结论。

板书设计 经济 思想 政治

萌芽 阻碍 神学禁欲

文艺复兴

成长 阻碍 神权专制

宗教改革

发展 阻碍 封建专制（君主、教会）

启蒙运动