人民2003课标版《四理性之光与浪漫之声》新课标优质课教案设计

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3、运用论从史出的历史思维方法，通过丰富的图片、文字史料，去领悟启蒙运动的主要内容和影响，通过总结启蒙运动时期主要思想家的主张，培养学生阅读史料、筛选信息和归纳比较的能力；

4、用历史唯物主义中发展的观点理解启蒙运动对于人文主义思想的发展，培养学生的历史解释的素养

【重点难点】

重点：通过不同材料的呈现，深刻理解杰出启蒙思想家的主要观点

难点：启蒙运动对人文主义的发展

【教学过程】

环节一：导入新课

通过时空定位宏观掌握中西方同一个时期的重大事件

[设计意图]通过时空定位，培养学生的时空素养。

环节二：新课讲授

1、启蒙运动的历史背景

[教师过渡]：启蒙运动的英文名称是：The Enlightenment，原意是“使有光明”，有人把中世纪的欧洲比作漫长的黑夜，呼唤用理性的阳光，驱散现实的黑暗。17、18世纪的欧洲为什么会产生启蒙运动呢？我们一起来看这几则材料。

设计意图：初步解读“启蒙”的含义，引发学生思考，顺势引入第一个问题：启蒙运动产生背景。

[课件展示]：材料一：17—18世纪的法国在经济上，资本主义工场手工业发展程度较高。然而，法国专制制度达到顶峰。社会成员被分成三个等级，教士和贵族属于第一、二等级，是统治阶级，拥有政治经济特权；其他人是第三等级，是被统治阶级。拥有经济实力的新兴资产阶级在政治上和经济上处于被压制地位，他们对封建统治和天主教会矛盾尖锐。

材料二：文艺复兴是一个承前启后的时代。正如恩格斯所说：“在人文主义伟大思想光辉面前，中世纪的幽灵消失了。”因为人文主义者的启发，…开创了一个理性的时代…

欧洲宗教改革家用人文主义宗教观挑战以教皇为首的宗教权威，为西欧社会的思想解放奠定了基础。

材料三：人们在认识自然规律的进程中不需要上帝，只需要理性……人们只要像自然科学那样运用理性主义的方法，同样可以揭示人类社会发展进步的规律。

——马世力主编.世界史纲·下册

[教师提问]：材料一反映出当时的欧洲有什么样经济上重要的变化呢？

[学生回答]：资本主义经济的发展。

[教师追问]：资本主义经济的发展继而促成了哪个阶级的发展壮大？

[学生回答]：资产阶级。

[教师过渡]：这成为启蒙运动产生的经济基础和阶级基础。

[教师提问]：材料一中资本主义发展受到哪些因素的阻碍？

[学生回答]：封建统治和天主教会。