必修三《四理性之光与浪漫之声》优质课教案下载

必修三《四理性之光与浪漫之声》最新教案优质课下载

本课第一目“康德道出启蒙的真谛”，讲述自由的两个层次以及康德关于启蒙运动中理性和思想自由的观点。第二目“卢梭对‘理性’的质疑”，涉及卢梭对理性的反思和提出浪漫主义的观点。第三目“启蒙运动对人文主义的发展”，讲述启蒙运动将对人的崇拜发展到对理性的崇拜，确立了人的主导地位的同时，又使得人文精神得到深刻圆满的体现，从而对世界历史产生深远影响。

《理性之光与浪漫之声》在专题六中上属于总结性的章节，是对启蒙运动和人文主义的发展的较为简单的总结。在其他版本教材中，这个章节内容是并入前面启蒙运动的知识的。同时，本课阐述的关于“理性”和“浪漫”的知识又与上一课启蒙思想家们关于“政治理性”的知识关联较小，所以显得有些突兀。需要教师在教学过程中有效把握，并通过适当的教学设计将两课做自然的衔接。另外，本课的理论性较强，知识缺乏一定的趣味性，需要在教学过程中适当增添内容以激发学生的学习积极性。

3、教学重难点

（1）重点：康德思想自由的含义；启蒙运动对人文主义精神的发展。

（2）难点：浪漫主义的评价；浪漫主义与理性主义之间的关系。

二、学情分析

本课授课对象为高二年级文科学生，在高一阶段的学习过程中，学生已经掌握部分高中阶段的学习方法，具备一定的学习思考能力和哲学思辨思维，因此对于本课的知识比较容易接受。但学生自主学习方式、对理论深度的把握和材料分析能力、多层次多角度分析人文主义的能力需要培养，因此需要教师掌握好知识容量和知识层次。

三、教学目标

（1）知识与能力：简述卢梭、康德等启蒙思想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。

（2）过程与方法：通过材料解读，培养学生解读教材、有效获取历史信息和历史归纳能力。通过对卢梭浪漫主义观点的课堂讨论，培养生哲学思辨能力和辩证分析问题能力通过图片文字材料，分析浪漫主义产生的背景，培养学生用历史唯物主义考察历史现象能力。

（3）情感态度与价值观：体会理性主义和浪漫主义都是人文精神的重要组成部分，加深学生对“人”本身的深刻认识，让学生体会到思想解放和社会发展的密切关系，从而树立学以致用的正确的价值观。四、教学策略

（1）教学思路：本课以教材顺序为主，通过材料、图片等材料，让学生逐层理解理性主义和浪漫主义的内涵，深化对人文主义的认识。再结合本专题前面三节课的内容，梳理人文主义发展历程，让学生认识到启蒙运动对人文精神的发展和对社会的“启蒙”。

（2）教学方法：以多媒体为辅助，教师采用问题探究、讲授法、演示法、讨论等法。

（3）教学用具：多媒体

（4）教学时间：一课时

五、教学过程

导入新课

前面两节课我们学习了文艺复兴和启蒙运动，下面我们回答两个问题：（展示）

什么叫人文主义？

什么叫理性主义？

（教师总结）随着思想运动的进一步发展，欧洲思想史上出现了两个标志性的思想家，一个是康德；一个是卢梭。今天我们就了解一下他们两个人的思想。（板书标题）

理性之光与浪漫之声

请同学们快速阅读教材，想一下，我什么我们这节课的标题不写作康德和卢梭的思想而是写作理性之光与浪漫之声呢？（学生看书，回答）

（教师总结）理性之光是说康德道出了理性的真谛，在启蒙思想中闪耀着耀眼的光芒；浪漫之光是因为卢梭是浪漫主义之父。

我们首先学习康德的思想（板书）