人民2003课标版《四理性之光与浪漫之声》优质课教案设计

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兴的成就的阐释，理解文艺复兴运动的性质，了解文艺复兴并非古典文明的简单

重复。

3、情感态度与价值观：通过宗教改革，我们能够窥视出中世纪的社会概况，教

会的腐败与罪恶笼罩着整个西方社会。认识文艺复兴时期人文主义的含义；认同

人文主义价值观的精华，肯定人的价值和尊严。

教学重难点：

1、教学重点：认识文艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。

突破方式：设问导思、小组合作，思考探究。

2、教学难点：理解文艺复兴运动并非古典文化的简单再现，而是一场新兴的资产阶级文化运动。

突破方式：通过师生对话、归纳整合的方式共同探究。

教学过程：

一、复习旧知 导入新课

请阅读材料一 二，独立思考下列问题，完成后，请举手回答。

与民主政治高峰期相伴，产生的人文主义在西罗马帝国灭亡后会有怎样的发展命运？

材料一：亚里士多德说：“城邦兴，则政论起，城邦灭，则政论息”

材料二：中世纪（Middle Ages）（约 公元 476年~公元1453年），是欧洲历史上的一个时代（主要是 西欧 ），自 西罗马帝国 灭亡（公元476年）到 文艺复兴 和 大航海时代 （ 15 世纪 末到17世纪）的这段 时期 。这个时期的 欧洲 没有一个强有力的政权来统治。封建割据带来频繁的战争，基督教对人民思想的禁锢，造成科技和生产力发展 停滞 ，人民生活在毫无希望的痛苦中，所以中世纪或者中世纪早期在欧美 普遍 被称作“黑暗时代”

二、认真探究 掌握知识

活动（一）、快速阅读“古典文化的再生”这一部分，并完成以下问题。

学生独立思考，形成答案后举手回答

1.文艺复兴的背景 2.文艺复兴的形式 3.文艺复兴的旗帜

背景：

经济：西欧经济的复苏和发展，意大利城市经济比较繁荣最早产生资本主义的萌芽，阶级基础：新兴资产阶级的壮大。教会原因：教会严格控制人们思想，实行禁欲主张，激起 资产阶级与平民的不满。 文化基础：意大利保有大量古希腊、罗马文化典籍。

形式： 借助复兴古代希腊、罗马文化的形式 旗帜： 人文主义

活动（二）、有学者认为，文艺复兴的倡导者和19世纪末中国维新思想宣传者的手段都很高明。请思考“高明”之处在于？

学生独立思考，形成答案后举手回答