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1.?教师准备：
(1)?Let’s learn部分的教学卡片本课时的课件。
(2)?本课时的课件。
(3)?Let’s learn部分的教学音频。
(4)?旅行背包以及教师自己的旅游照片。
2.?学生准备：各自和家人的旅游照片。
三、教学方法建议
课程导入(Leading In)
(1)课前复习
1.?可采用教师做动作学生猜词汇或看图卡说词汇等方法，复习以前所学的by bus, by train, by ship, by taxi, go to school, go home, jump rope, swim, play basketball, play football, sing songs, fly a kite, do exercise, see a film, do some washing, climb the mountains等有关交通通及日常活动的词汇。如：
T: Hello, boys and girls! Look at me. Guess what?I?do?
Ss: OK.
T:?教师做爬山动作
S1: Climb the mountains.
教师也可以请答对的学生上台做动作，让台下学生猜。为提高学生参与的积极性，教师可以和答对的学生拥抱或出掌，以示鼓励。
2.?接下来教师可借助Part?A Warming-up: Think and answer部分的四个问题来复习以前学过的表示一般将来时态的be going to结构。学生结合上面的词汇复习应该能很快回答出这些问题，从而充分调动其课堂积极性。教师也可以根据课堂上学生对这些问题的回答情况适当添加一些相关的问题。
温馨提示：教师可提醒学生在回答问题时注意be动词形式的变化。
3.?同桌之间互相问答，进行练习。
(2)新课导入
教师可继续借助Warming-up中Think and answer的话题导入新课。如：
T:?(教师随意走到一个学生的面前)?What are you going to do this weekend?
S1: I am going to fly a kite.
T: Guess. What am I going to do on the weekend?
S2: Are you going to go shopping?
T: No. I’m not going to go shopping.
S3: Are you going to?...?
由于教师设定的答案是本单元的新词汇，所以学生可能一直猜不着，这样可以引起学生的好奇心和注意力，顺势导入新课。
课程展示活动和过程的设计建议（presentation)
(1)新课展示Part A Let’s learn
1.?教授单词travel