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《二追寻生命的起源》优质课教案下载
情感态度与价值观：通过学习理解生物的巨大进步，了解进步带来的世界性影响，并通过历史素材了解到，目前生命万物生存的地球环境正在遭受破坏, 为此作为拥有高等智慧的生命——人类应该保护环境，维护生态平衡。并意识到：只有我们拥有对于生命的敬畏之心时,世界才会在我们面前呈现出它的无限生机。
三、教学重难点
重点：达尔文进化论产生的历史条件及进化论思想的影响。
难点：达尔文进化论思想的内容。
学情分析：高中是学生逐步走向成人化的关键时期。进入高中阶段后，大部分学生已经由被动学习变为主动学习。但是，学生的学习观、价值观都尚未定型，可塑性、叛逆性很强。因此，教师的引导较为重要。
四、教材分析
本课介绍了人类探索生命起源的历程，重点介绍了近代生命科学的研究成果和达尔文的进化论。生物进化论的确立挑战了封建神学，否定了神创说，促进了人类认识的飞跃，对近代自然科学技术的发展起了重大推动作用。细胞学说、进化论、能量守恒和转化定律被恩格斯誉为19世纪自然科学的三大发现。本课内容重点介绍生物进化论，上承第一课近代物理学的内容，下启第3、4课近现代科技革命的成果和影响，在专题七的教学中占有重要地位。
五、教学过程
设问：同学们，生命从何而来？（学生结合所学思考作答，引入新课。）
一、千年话题——谁创造了万物
1、师：关于我们人类的起源，古往今来，留下了许多美好的传说。请同学一起分享下关于人类起源的传说。
生1: 简单讲述女娲造人：女娲在造人之前，正月初一创造出鸡，初二创造狗，初三创造羊，初四创造猪，初五创造牛，初六创造马，初七这一天，女娲用黄土和水，仿照自己的样子造出了一个个小泥人，她造了一批又一批，觉得太慢，于是用一根藤条，沾满泥浆，挥舞起来，一点一点的泥浆洒在地上，都变成了人。
生2: 简单讲述西方神创说。图片：亚当夏娃：据《圣经》记载：第一天，上帝创造了昼夜；第二天，上帝创造了天空；第三天，上帝创造了陆、海及植物；第四天，上帝创造了日月；第五天，上帝创造了动物；第六天，上帝创造了男人亚当；第七天，亚当问上帝，为什么世间万物独有我如此孤独？于是上帝取他的肋骨制造了女人夏娃。
师：总结主要观点有：神创说、天外胚种论、自然发生说、化学进化说等。并展示幻灯片。
过渡：通过一个短视频从科学的角度了解地球生命的起源。教师引导，视频的内容得益于科技的进步，而今天的科技成就不是一蹴而就的，得益于各个时代科学家们的研究、积累。现在，我们一起来学习了解“近代生命科学的成就”，由此，导入本课教学内容的第二个子目：近代生命科学的成就。
近代生命科学的成就
学生根据教材自主学习，总结近代生命科学取得的成就，并列表如下：
成就
科学家
特点和内容
影响
动植物分类
血液循环论
细胞学说
微生物学