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人民2003课标版《二追寻生命的起源》教案优质课下载
1、联系宗教关于人类起源的传说和时代背景去分析达尔文关于生物进化观点的产生原因。引导学生联系生物所学内容去归纳达尔文进化论的主要观点。
三、情感态度与价值观：
1、科学家的顽强探索和不懈努力赢得了科学的进步，科学的进步又推动了人类历史的发展，科学技术是第一生产力。
2、通过学习理解生物学的巨大进步，了解进化论带来的世界性影响，树立继承和发展科学的信念。注重个人品德、修养的培养。
重点与难点
重点：进化论确立的历史条件、进化论的主要观点和影响。
难点：分析科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
教学方法：
由于本课内容较为枯燥的特点，要充分运用教材及相关的文字、图片和影视资料使学生对本课知识有一个更直观、全面的了解，引导学生思考、讨论，调动学生学习的积极性和主动性，鼓励学生在课堂上主动参与，以加深学生对历史和现实的理解过程，从而培养和提高学生的历史思维能力。当然，针对高一学生，提高学习兴趣，初步感受历史的魅力，我觉得是很关键的目标。
教学过程：
【导入新课】
师：本节课我们探讨一个古老而又历久弥新的话题
生：什么话题呢？（激发学生兴趣）
师：这个话题就是关于生命的起源的话题，你知道古今中外有哪些关于生命起源的传说故事吗？你们自己小时候有没有问过父母类似的问题?
生：学生自由回答，进一步激发学生对生命起源话题的深入思考。
师：针对学生回答进行总结，展示课题，进入新课。
【讲述新课】
一、主要观点
师：关于生命的起源这个问题，人类很早就已经开始了探究，并形成了多种观点，咱们来看看都有哪些观点。（ppt：“地球非生命物质自身演化”、“地球生命天外飞来”）
生：（讨论并归纳）
师：可见，人们关于生命起源有认为天外发生与自然发生这样不同的观点，那么咱们的老祖先对于这个问题曾给出怎样的答案？（ppt：《女娲造人》图片）
生：（女娲用黄泥造人，所以中国人是黄皮肤）
师：（精炼概括“女娲造人”传说，点出女娲的身份）那么，西方人又如何看待生命的来源？
生：（上帝创造人）
师：（简讲亚当夏娃的故事，点明上帝的身份）无论是中国的女娲造人说，还是西方的上帝创世说，都认为生命是神创造的，这就是神创说！（ppt：神创说）