人民2003课标版《二追寻生命的起源》集体备课教案设计

人民2003课标版《二追寻生命的起源》集体备课教案优质课下载

教学策略设计

本节课的重点也是难点，在于理解进化论产生的各种社会条件，认识进化论的主要观点，以及进化论对历史产生的重要影响。

教学过程设计

新课导入

序言——生命的感叹

教师在多媒体上打出台湾杏林子《生之歌》：

生命是一首歌，咏出诸天的奥秘/一粒貌不惊人的种子/往往隐藏着一个花季的灿烂；一条丑陋的毛虫/可能蜕变为一只五色斑斓的彩蝶。……/因为，生命本身就是一桩奇迹。

问1：同学们是不是也像诗人那样对生命充满好奇，认为生命是一个奇迹呢？

教学结构：

1.追寻之路：“生命的源头在哪里”

千年话题——谁创造了万物：西方：《圣经》上帝创造万物论，中国：女娲抟土造人

探究一：为什么“神创说”在中世纪能够成为人类起源的共识，并且长期流行？

原因：1.生产力水平低。2.科学不发达。 3.宗教的束缚。

2.追寻之路：生命进化的密码

探究一：什么是达尔文的进化论

主要观点：①物种不断进化，由低级向高级发展

②进化规则：物竞天择，适者生存

③生物是渐变的，而且会发生变异，是自然选择的结果

探究一：什么达尔文会提出进化论

多媒体课件打出：政治，经济，思想，科学基础，自身实践等关键词。

这是个难度比较大的问题。教师应该提示学生从哪些角度思考该问题，并将这些角度打在多媒体课件上。给于学生充足的思考时间，在学生回答的过程中，教师予以不断的引导和鼓励。

（1）社会环境（政治、经济、思想）：

政治上：资产阶级革命的影响；

经济上：资本主义经济的发展和工业革命的推动；

思想上：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动解放了思想。