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必修三《二追寻生命的起源》新课标教案优质课下载
2、教学目标分析
1、课标要求：简述进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。
2、了解人类对生命起源认识的几种观点。
3、掌握进化论的主要观点，概括科学与宗教在人类起源问题上的分歧并认识其根源，培养学生运用科学的世界观认识世界的能力。
4、要求学生通过学案完成课前预习，培养预习的习惯和自学的方法。
5、引导学生就教学重难点问题展开讨论，合作探究，帮助他们养成“自主——合作——探究”的学习方法和观念。
6、通过学习理解生物学的巨大进步，了解进化论带来的世界性影响，树立继承和发展科学的信念。学习科学家献身科学的勇气，严谨的科学态度，锲而不舍的钻研精神。注重个人品德、修养的培养。 3、 教材分析
（包括对本科教学内容的教学定位分析、教学内容与结构分析、教学重点、难点）本节内容对宗教与科学在生命起源上的分歧、近代以来生物学科学的成果、以及达尔文进化论的传播等内容叙述的十分清晰充分，对达尔文进化论的观点叙述的则简洁明了，这便于学生自学掌握基础史实；但对达尔文进化论的意义及影响、宗教与科学在生命起源问题上产生分歧的根源等问题叙述的较少，分析的不是很充分，需要师生在分析基本史实及相关史料的基础上进一步探讨归纳。
重点：简述进化论 的主要观点
难点：概况科学与宗教在人类起源问题上产生分歧的根源。 4、学情分析有关宗教与科学在生命起源问题上的分歧，涉及到许多的神话传说、宗教观点以及生物科学的基本知识，这些都是我们日常生活中的常识，大多数学生是有所了解的；有关近代生物学上的细胞学说、达尔文进化论的基本观点等基础知识，高中学生在生物课也已经作为重点知识学习过了；但如何实现知识的联系，分析达尔文进化论的历史意义与历史影响；如何利用相关史料探究宗教与科学在生命起源问题上产生分歧的根源，对于高二的同学来说，还是有困难的，这需要师生共同通过典型的史料来分析、理解，主动探究；而在体验追求科学真理道路上的艰辛与荣耀，也需要教师帮助学生补充史料及进行情感上的启发。 5、教学过程设计步骤1：一、千年话题——谁创造了万物
幻灯展示“上帝造人说”材料、“女娲”图片、
1、古代主要观点：上帝造人说、女娲抟土造人说等
2、现代两种认识： 来自其他星体、 源于地球自身的演化过程
设计意图：通过了解关于宇宙起源的，引出：真正能解释“生物的物种是不断的，是不断从低级向高级发展”，将进化论发展为一种生物学理论体系并产生震撼性影响的则是达尔文。
步骤2：进化论产生的时代背景
幻灯展示材料、人物头像，结合课文P126—127归纳
1、社会环境：
政治上：资产阶级革命的影响；
经济上：资本主义经济的发展和工业革命的推动；
思想上：文艺复兴、宗教改革、启蒙运动解放了思想。
2、科学基础：
前辈科学家们的努力（哈维、林耐、施莱登、施旺、巴斯德、拉马克等）。
3、自身实践：
达尔文个人的科学探索。
设计意图：社会坏境（引导同学们从政治、经济和思想三个方面分析）