《三打破隔离的坚冰》优质课教案设计

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了解19世纪末20世纪初这段时间主要的文学艺术作品，及其产生的时代背景、重要的艺术价值和影响。

这一时期，人类社会所经历的变化是翻天覆地的，世界的联系也空前加强了，通过学习能认识人类文化的交流与融合。

通过课堂讨论，提高学生分析、认识、理解及归纳问题的能力。

过程与方法

组织学生大声朗读“课标要求”，使同学们对本节课所要掌握的内容有一个深刻的印象。课上通过各种视频、图片的展示，文学作品、著名乐曲和绘画艺术的欣赏，以及学生之间的小组互动，使学生从中得到感悟和启示。

通过上述活动，促使学生学会自主性学习，并且掌握解决问题的手段和方法。

情感、态度与价值观

引导学生理解各个民族、地区、国家间的文化只有在相互的交流与融合中才能获得生机和真正的发展。

通过学习高尔基的作品，深刻地体验那种为无产阶级伟大事业而奋斗的勇气和决心；通过学习鲁迅的文章和毕加索的绘画作品，体会他们忧国忧民的意识和精神。

教学重点：

19世纪末至20世纪初期世界学艺术获得发展的历史背景；19世纪末至20世纪初期世界文学艺术领域中的主要代表人物、代表作品、产生的重要影响及其蕴涵的艺术价值。

教学难点：

理解这一时期文学艺术领域取得发展的历史背景以及文学作品产生的影响；世界的交流与融合对文化的影响。

教学课时：1课时

教学辅助手段：我运用新媒体希沃白板5软件制作的多媒体课件，使课堂更加生动、灵活，易于实现师生互动，更好的掌握本课内容。

(注：由于我们的系统在“上传课件”这一栏还没有这个新软件的位置，因此我把上传的课件放在了素材一列，为大家带来的不便敬请谅解！)

教学过程：

视频导入

以高尔基《海燕》的片段阅读欣赏为切入点，提高学生的学习兴趣，进入本节的正式学习。并通过这一文学作品，对学生进行思想教育：学习海燕不屈不挠、迎难而上的精神，并将此精神运用在我们日常的学习和生活中。

从多媒体的图片中找到“高尔基”，同时还有三张图片，让学生带着问题继续探究本课内容。

第三节 打破隔离的坚冰

共同阅读“课标”内容，对本课的学习有个大体的指向。

一、文学

1、背景

（1）第二次工业革命更加密切了世界各国间的联系，各国各地区文化交流与融合，取得了共同的发展。