人民2003课标版《三打破隔离的坚冰》精品优质课教案设计

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2.过程与方法目标:

对这一时期文学艺术产生的时代背景展开讨论，帮助学生掌握分析问题的方法；组织学生阅读这一时期重要的文学作品，欣赏著名的乐曲和绘画艺术，让学生从中得到感悟和启示。

3.情感态度与价值观目标:

引导学生理解各个民族、地区、国家间的文化只有在相互交流与融合中才能获得生机和真正的发展。教学重难点教学重点:19世纪末至20世纪初期世界文学艺术领域中的主要代表人物、代表作品、产生的重要影响及其蕴含的艺术价值。

教学难点:理解这一时期文学艺术领域取得发展的历史背景以及文学作品产生的影响。学情分析高二学生已经对19世纪末20世纪初的文学艺术作品有所接触和了解，比如：海明威的《老人与海》、泰戈尔的诗歌和高尔基的《海燕》、鲁迅的《狂人日记》、《阿Q正传》，但是，缺乏对这些作品的整体归类和风格的辨析。另外，大部分学生对这一时期的音乐、美术作品不甚了解，教学中需要教师在展示相关作品的同时，引导学生分析其思想内容、艺术风格和影响。设计思路本节课主要讲述了19世纪末至20世纪中期世界文学艺术的发展状况，包括现实主义文学、印象主义音乐、表现主义音乐以及立体派绘画。由于这一时期人类历史经历了翻天覆地的变化，比如第二次工业革命、两次世界大战、第一个社会主义国家的建立等等，所以文学艺术领域也变得丰富多彩。教学中一定要引导学生分析这一时期的社会背景，让学生运用辩证唯物主义和历史唯物主义的方法，去分析这一时期文学作品的产生、欣赏他们的艺术内涵、认识它们的影响。教学资源PPT教学过程环节学习任务教师活动学生活动一、导入新课学生回顾本专题前两课内容。教师让学生回忆本专题前两课的内容，然后引出本节课题，导入新课。学生回顾本专题前两课内容。二、学习新课（一）世界的文学1、19世纪末至20世纪中叶世界文学艺术发展的时代背景

学生知道这一时期世界主要经历了第二次工业革命、垄断资本主义的形成、世界形成一个整体、两次世界大战、俄国十月革命的胜利以及第三次科技革命等变化，这些重大变化影响着人们的生活方式和思维方式，为文学艺术的发展开辟了广阔的天地。教师要求学生阅读课文第一子目第一段，从政治、经济两方面概括19世纪末至20世纪中期人类历史经历的翻天覆地的变化，让学生探讨这些变化对世界文学艺术的影响。学生阅读课文第一子目第一段，概括19世纪末至20世纪中期人类历史经历的重大事件和巨大变化。2、这一时期的欧美和亚洲文学学生了解这一时期欧美和亚洲国家有代表性的作家、作品，欣赏其艺术价值，认识其影响，感受作品的时代特征——现实主义风格。教师用多媒体展示表格，要求学生快速阅读课文，填写这一时期欧美和亚洲国家有代表性的作家、作品、作品地位和对作者的评价。

完成表格后，教师用多媒体介绍一些典型的文学作品和作家，通过了解这些作品的主要内容，让学生感受其时代特征和艺术风格。学生阅读课文第一子目剩余内容，通过做标记、划重点以及与别人合作探究等方式，完成相关学习内容。

学生还可以在课后利用图书馆、互联网等途径查阅相关资料，进一步了解和感知这一时期的现实主义文学作品。3、用笔战斗的无产阶级勇士学生了解20世纪初苏联和中国有代表性的作家高尔基、鲁迅的代表作品，感受其时代特征、作品影响。教师让学生阅读课文第二子目，继续完成表格，填写20世纪初苏联和中国有代表性的无产阶级作家及其代表作品。在分析高尔基、鲁迅的作品的影响时，突出“战斗”二字。对于高尔基、鲁迅作品的风格，可让学生讨论。学生阅读课文第二子目内容，通过做标记、划重点以及与别人合作探究等方式，完成相关学习内容。4、这一时期世界文学的特点学生归纳这一时期世界文学作品的总体特点。教师引导学生从这一时期文学作品的主流风格、地域分布、国家性质等方面归纳世界文学的特点。学生按照教师的提示，通过自主思考、合作探究等方式归纳这一时期世界文学的特点。（二）音乐的变奏1、19世纪末世界音乐领域的变化（背景）学生了解19世纪末世界音乐领域的总体变化。教师让学生阅读第三个子目第一自然段，概括19世纪末世界音乐的变化。学生阅读课文，概括这一时期世界音乐领域的总体变化。2、代表性的音乐流派、音乐家及其代表作品学生了解19世纪末世界音乐领域有代表性的音乐流派（印象主义、表现主义和新古典主义）和音乐家，欣赏其代表作品，感受其艺术魅力。教师用多媒体展示表格，要求学生快速阅读课文，填写这一时期有代表性的音乐流派、音乐家、代表作品品和对作者的评价。

学生阅读课文第三子目剩余内容，通过做标记、划重点以及与别人合作探究等方式，完成相关学习内容。

学生还可以在课后利用互联网等途径查阅相关资料，进一步了解和欣赏这一时期的音乐作品。（三）毕加索和立体派1、立体派绘画的兴起及特点学生了解立体派绘画的兴起及特点。教师让学生阅读第四子目第一段，概括立体派绘画的兴起及特点。学生阅读课文，了解立体派绘画的兴起，概括其特点。2、毕加索及其代表作品

学生了解毕加索的作生涯，欣赏毕加索不同创作时期的代表作品，结合时代背景，分析作品特点，感受艺术魅力。教师利用多媒体展示毕加索创作生涯的不同时期的代表作品，让学生欣赏这些作品，并回答划分这些创作时期的“标准”。

教师重点引导学生分析《格尔尼卡，结合作品创作的时代背景，让学生理解“一定时期的文学艺术作品，都是这一时期社会生活在人们头脑当中的反映”这一观点。学生阅读课文，归纳毕加索创作生涯的不同时期，欣赏作品，结合其时代背景，感受其艺术魅力。三、课堂小结学生从整体上对本节课的主要内容进行梳理，形成整体框架和印象。教师利用板书，引导学生回顾本节课的内容，强调重难点。学生借助板书和笔记回顾本节课内容。四、当堂检测巩固和检测本节课所学内容。教师用多媒体展示当堂练习题。学生独立思考、作答五、课后作业巩固和检测本节课所学内容。课后“自我测评”、“材料阅读与思考”。学生通过思考、与人合作的方式完成作业。

相关资料

1、现实主义文学代表作家和作品（19世纪末20世纪初）

国家代表作家代表作品作品特点（地位）人物评价英国乔治·萧伯纳《苹果车》／／法国罗曼·罗兰《约翰·克利斯朵夫》20世纪第一部伟大的现实主义文学作品“两个世纪的文化的一座桥梁”美国马克·吐温《竞选州长》幽默、轻松诙谐／20世纪初德莱塞《美国悲剧》德莱塞成就最高的作品他们的作品开创了美国文学史上的“黄金时代”海明威《太阳照样升起》《永别了，武器》《丧钟为谁而鸣》“反战力作”《老人与海》“冰山原则”印度泰戈尔《吉檀迦利》

《戈拉》／亚洲第一位诺贝尔文学奖获得者日本川端康成《雪国》《千只鹤》、表现了“日本人内心的精髓”日本首位诺贝尔文学奖得主苏联高尔基《海燕》《母亲》“自传三部曲”《母亲》被誉为社会主义现实文学奠基之作“无产阶级艺术最伟大的代表者”中国鲁迅《狂人日记》中国现代文学史上第一篇白话小说中国现代文学的奠基人2、《约翰·克利斯朵夫》 罗曼·罗兰 著（法国）

《约翰·克利斯朵夫》小说描写了主人公奋斗的一生，从儿时音乐才能的觉醒、到青年时代对权贵的蔑视和反抗、再到成年后在事业上的追求和成功、最后达到精神宁静的崇高境界。通过主人公一生经历去反映现实社会一系列矛盾冲突，宣扬 ﹨t "_parent" 人道主义 和 ﹨t "_parent" 英雄主义 的长篇小说。

1915年，罗曼·罗兰凭借《约翰·克利斯朵夫》一书获诺贝尔文学奖。

3、《美国悲剧》 德莱塞 著（美国）

《美国悲剧》是 ﹨t "_parent" 西奥多 ﹨t "_parent" · ﹨t "_parent" 德莱塞 最为重要的作品。主人公克莱德生活在一个穷牧师家庭，但家里并没有因为信仰而获得幸福，相反却过得十分糟糕。为了追求幸福，克莱德离家独自闯荡世界。贪慕虚荣的他虽然凭着聪明机灵在伯父的工厂里找到了稳定的工作，还遇着了爱恋自己的美丽女孩，但他并不满足，为了追求富家女，他竟然狠心的把自己已经怀孕的女友害死。最终，没有实现自己的淘金梦，克莱德受到了法律的制裁。

4、《老人与海》 海明威 著（美国）

《老人与海》故事的背景是在20世纪中叶的古巴。主人公是一位名叫圣地亚哥的老渔夫。风烛残年的老渔夫一连八十四天都没有钓到一条鱼，但他仍不肯认输，而是充满着奋斗的精神，终于在第八十五天钓到一条身长十八尺，体重一千五百磅的大马林鱼。大鱼拖着船往海里走，老人依然死拉着不放，即使没有水，没有食物，没有武器，没有助手，左手抽筋，他也丝毫不灰心。经过两天两夜之后，他终于杀死大鱼，把它拴在船边。但许多鲨鱼立刻前来抢夺他的战利品。他一一地杀死它们，到最后只剩下一支折断的舵柄作为武器。结果，大鱼仍难逃被吃光的命运，最终，老人筋疲力尽地拖回一副鱼骨头。他回到家躺在床上，只好从梦中去寻回那往日美好的岁月，以忘却残酷的现实。

5、《海燕》 高尔基 著（苏联）

《海燕》是高尔基创作的一篇著名散文诗。在这篇文章中，作者通过对海燕在暴风雨来临之际勇敢欢乐的形象的描写，深刻反映了1905年俄国革命前夕急剧发展的革命形势，热情歌颂了俄国无产阶级革命先驱坚强无畏的战斗精神，预言沙皇的黑暗统治必将崩溃，预示无产阶级革命即将到来并必将取得胜利的前景。并且号召广大劳动人民积极行动起来，迎接伟大的革命斗争。

《狂人日记》 鲁迅 著 （中国）