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《三打破隔离的坚冰》教案优质课下载
2.理解19世纪末20世纪初世界文学艺术的特点；
3.认识这些文学艺术产生的时代背景。
重点：1.知道19世纪末20世纪初世界文学艺术的代表人物及其作品；
2.理解19世纪末20世纪初世界文学艺术的特点；
难点：认识这些文学艺术产生的时代背景。
本课过程大致安排如下：第一个环节：学生自主整理19世纪末20世纪初世界著名的文学艺术代表人物及作品，让学生带着任务就阅读教材，锻炼他们的整理能力，对于期间的内容尽量让他们自己完成，教师仅做适当的点拨。第二个环节：合作探究一：19世纪末20世纪初的文艺作品有哪些特点？运用文学和美术两大门类，结合典型材料，让学生分析总结，教师点拨，得出现代主义的两大特点：反传统和共融性。第三个环节：合作探究二：这些作品是在什么样的背景下诞生的？同样选取本节课中典型的人物经历作为切入口，让学生分析影响这些作品产生的因素，从而总结归纳现代主义产生的背景，从而印证“丹纳（法国艺术评论家）说：要了解一件艺术品，一个艺术家，一群艺术家，必须正确地设想他们所属的时代的精神和风俗概况。”让学生更好的认识到艺术源于生活这个道理，在此基础上给出现代主义的概念。最后让学生共同朗读泰戈尔的《飞鸟与鱼》作为本节课的结尾，用以回应本节课的导入。
二、教学过程：
1.导入：
教师：大家有谁认识这张图片吗？ （诺贝尔文学奖图片）
学生：诺贝尔文学奖
教师：亚洲首位获得该奖项的人是谁？
学生：泰戈尔
教师：泰戈尔在亚洲享有盛誉，很多人受到他诗歌的影响。泰戈尔是什么时代的人？
学生：19世纪末20世纪初
教师：那个时代为泰戈尔提供了哪些条件？让我们一起进入我们今天学习的主题《打破隔离的坚冰—19世纪末20世纪初的世界文学艺术》。
2.过程
（1）列表自主整理：19世纪末20世纪初世界著名的文学艺术代表人物及作品
教师：19世纪末20世纪初是一个大师云集的时代，处理大家熟知的泰戈尔，还有那些影响力巨大的大师，结合教材，完成下列表格：
学生：结合教材填写，并请代表投影，对于部分不完善的地方让学生自己进一步完善。
（一）自主整理：19世纪末20世纪初世界著名的文学艺术代表人物及作品
类别 国家 人物 代表作 备注
文学 法国
罗曼·罗兰 《约翰·克丽斯朵夫 》
两个世纪的文化的一座桥梁 英国 萧伯纳 《苹果车》
美国 海明威 《老人与海》 冰山原则