《学习与探究之一：科举制度的利与弊》优质课教案下载

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历史问题分析引领学生分阶段、全面的、客观的、辩证的评价科举制的利与弊，锻炼学生语言表达能力，发散思维，开阔视野。

通过学习，使学生认识到科举制度的出现是中国古代选官制度的历史进步，是中华民族文化延续与繁荣的因素之一，符合当时社会发展的需要。

通过对科举制度利与弊的探讨，树立学生正确的辩证唯物史现，认识其对中国乃至世界文明的重要影响。

【重难、点】辩证的评价科举制度

【教学过程】

导入：以高考为引。联系古代科举考试，认识科举制的利与弊。

播放视频：古代“高考”有多难？

设问：古代“科举”难在哪？

（学生依据视频内容及所学说明）

难在：参加科举考试有身份限制，录取比例低，考取功名入仕为官的几率等

展示材料：从隋炀帝大业元年(605年)创设，到清光绪三十ー年（1905年)废除，存在1300年，共计开科798次，共取士:164439人。今有名可查探花331中人、榜眼366人、文状元685人。中国科举史上“连中三元”的文状元17人。

（用数据说明，认识科举制的“难”）

设问：古代“科举”如此之难，那为什么古代知识分子还对其趋之若鹜呢？

（学生依据资料中【考试资格】【功名利禄】、等两栏内容结合所学表述原因。）

展示图片：古代科举图解

观察图片，并依据资料中【考试制度方面】内容及所学，总结认识科举制度作为一项考试制度的特点。

师生共同完成并板书：

科举制特点：层层选拔、政府主导、分科取士、自由报考、公平竞争、择优录取等

科举作为一项考试制度，同时也是重要的政治选官制度，从制度创新方面有其重要的历史意义及影响，从中我们也能总结出其积极、有利因素及影响。

展示：四字成语

（金榜题名 、开科取士 、状元及第 、连中三元 、独占鳌头 、蟾宫折桂 、五子登科、得意门生 、名落孙山…… ）

四字成语都与科举制有关，有些我们现在仍在引用以表示对高考学子的美好祝福。它们从另一层面向我们展示着古代科举制下的考试文化。

学生活动：选取个别词语说明科举制的利弊影响。

（从个人荣誉、仕途；心理、社会家庭伦理等角度分析）

方法指导：评价历史事件或现象的方法