人民2003课标版《学习与探究之一：科举制度的利与弊》优质课教案下载

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通过了解科举制产生的原因以及在不同朝代的演变，培养从不同的角度对历史现象进行分析的思维方法，用开放式的思维来提高分析问题和解决问题的能力。

采用辩论赛的方式学习历史，一方面让学生集体参与，培养学生的合作精神，另一方面推动高中学生的自主学习意识，提高历史思维能力。

活动准备：

查阅、整理资料：每个学生根据所学知识、导学案上的资料及自己所查新资料，对材料进行分析归类和整理，拟定辩论观点，撰写辩论稿。

组织辩论队伍：根据论题分成两队，由两队各选出本队的四名辩手，首席辩手，二辩手，三辩手和四辩手。

辩论程序：

（1）立论阶段：（正、反方各3分钟）

由正反双方的一辩选手来完成，要求立论的框架明确，语言通畅，逻辑清晰，能够正确地阐述己方的立场。立论阶段由反方开始。?

（2）自由辩论阶段：（正、反方各5分钟）

正反双方的八位辩手均可参加，辩论双方交替发言。在这个环节中，要求辩论双方的队员团结合作和整体配合，自由辩论阶段由反方开始。

（3）结辩阶段：(正、反方各3分钟）

由四辩完成，针对上述辩论，总结本方的观点，驳斥对方的观点，作最后的阐述。结辩阶段由正方开始。

布置场地：在黑板上写出辩论主题，布置正反方代表队的座位，在教室前面形成“外八字”形状，在每个座位上放置正反方同学们的姓名牌。还有其它参与补充辩论及投票同学的座位。

活动过程：

（一）导入：通过同学们齐读古诗名句：“春风得意马蹄疾，一日看尽长安花。”“十年窗下无人问，一举成名天下知。”“朝为田舍郎，暮登天子堂。”“万般皆下品，唯有读书高。”

“两耳不闻天下事，一心只读圣贤书。”“太宗皇帝真长策，赚得英雄尽白头。”等来导入本课------中国科举制。

由两位同学担任“模拟的中国科举制历史博物馆”讲解员，通过PPT展示，从科举制的概念、划分的级别、考生的身份限制、考试内容、古代士人的“赶考挑子”、江南最大贡院的场景、准考证、录取通知书等内容进行讲解，希望通过创设历史情境的方式，让同学们对科举制有更真实更直观的认识，同时穿插有与现代高考制的一些比较，也会让同学们有更感同深受的认识。

中国科举制博物馆参观讲解稿整理

今天让我们推开尘封已久的历史大门走进科举制博物馆

男：科举制是什么制度吗？

女：科举制，是中国古代通过分科考试选拔官吏的制度。在中国，科举制从隋炀帝创办进士科开始到清朝1905年举行最后一科进士考试为止，前后经历一千三百余年，成为世界延续时间最长的选拔人才的办法。

男：这样看来科举制是一个很重要的制度啊！那科举考试分哪些级别呢？

女：中国古代的科举是人才梯次选拔，明清科举考试体系是最完善的，预选形式有县试、院试，院试是每年一考，考中秀才才可以参加接下来正式的科举考试，即乡试、会试、殿试。乡试每三年一次，乡试考中是举人。举人参加会试考中是贡士，贡士参加殿试录取者就是进士，进士参加殿试分三甲录取，殿试第一名叫状元，第二名叫榜眼，第三名叫探花。

男：那我们今天参加的高考考中的话，相当古代科考的哪个级别呢？

女：相当于本科相当于秀才，举人相当于研究生，进士相对于博士，可以初浅的这样理解