人民2003课标版《学习与探究之一：科举制度的利与弊》优质课教案下载

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本课的授课对象是高一学生。初中教材、高中的必修一以及一些影视作品中对科举制度的概况作了大量描述，学生对一些史实有了一定了解，但这些都仅仅是表象，随着文化水平的提高，学生不再满足于感性的认识，他们希望深入了解中国古代科举制度的演变来了解科举制度在不同朝代产生的不同影响。高中学生开始具备一定的理性思维能力，有自己的看法和见解。通过展示史料与视频，加上课外小组探究和课内探究，设疑激趣，调动学习的积极性，发展学生的思维能力。

教学目标

根据知识的纵横联系设计，制定以下教学目标：

唯物史观：在分析科举制度的利与弊的过程中，我们结合时代条件辩证地、历史地分析科举制度的利与弊，能够全面的认识科举制度动态转变的一个过程。

历史解释：在探究科举制度利与弊的过程中对一些必要的历史概念要加以解释，比如科举制度、糊名、誊录制度等形成学生的历史解释能力。

时空观念：结合科举制度不同时期的时代条件来分析不同时期科举制度的利与弊，引导学生全面的辩证的看待历史问题，把历史问题放在特定的历史条件下去考虑。

史料实证：通过一些史料的解读例如《中国古代科举制度史》来培养学生的史学能力，形成论从史出，有理有据的意识。

家国情怀：从科举制度的利与弊探讨人才选拔制度的演变，如何公平而有效率的选拔人才是每个时代的主题，今天的人才选拔制度同样关乎一个国家和民族的未来，形成强烈的民族认同感，提高民族自信心。

四、教学重难点

1.教学重点：科举制度在中国古代的发展演变过程

2.教学难点：科举制度在隋唐时期和明清时期分别呈现的利弊

五、教学方法

有材料分析法、小组探究法、图表分析法、问题讨论法、多媒体演示法、讲解法、讲述法等。

六、教学过程

根据以上教学目标的制定，重点难点的确定与学法的选择，本课的教法流程如下：

（一）课堂导入

在几天前，北大清华为首的高校公布自主招生政策，在社会上引起了轩然大波，引起巨大反响的原因是这次自主招生标准非常严格，部分学校取消了文科的招录计划，又有部分学校报名名额减少、招生专业缩减、报名要求提高，堪称“史上最严”的招生政策。

[设问]：出台这样的政策，和每一位高中同学息息相关，我们同学对这样的政策有何看法？

学生：我觉得出台这样的政策也无可厚非，国家和高校通过自主招生，不就是想要选拔真正优秀的同学吗？

教师：有没有同学有不同的观点？

学生：我觉得这位同学说的固然有道理，但这种招生模式对很多同学不公平，比如文科的同学，甚至有些同学辛辛苦苦准备三年，却连参加自主招生的资格都没有，是一种不公平的体现。

两位同学从不同的角度谈了自己的看法，这位同学主要强调的是人才选拔的效率问题，那位同学更侧重于人才选拔的公平问题。如何公平而有效率的选拔人才，是当今时代的难题，同样也是每个时代的难题，我们今天就要了解中国古代的人才选拔制度——科举制度的利与弊。

引导学生尽可能的对新闻感同身受，通过神入的方法激发同学们的兴趣。

（二）新课讲授

[讲授]：在学习科举制度前，我们请一位同学帮我们来回顾在科举制度形成前，选官制度的演变。