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(2) 本课时的课件。
(3) Let’s learn部分的教学音频。
三、教学方法建议
课程导入(Leading In)
(1)课前问答
T: Hello, boys and girls! Nice to see you again. How are you today?
Ss: Very well. Thank you. / I’m fine. How are you?
教师装作不舒服状：
T: I’m not very well today. I need go to see a doctor,
(2)新课导入Part A Warming-up: Think and tick
教师承接上一环节，让学生翻到课本53页，就Think and tick部分的内容继续问答：
T: Do you often go to see a doctor?
Ss: Yes, I do. / No, I don’t.
T: When do you go to see a doctor? Please look at the pictures carefully and tick out.
教师引导学生仔细观察图意，在图片旁打勾。学生这时可能会对如何陈述图片内容产生好奇，教师可顺势导入新课。
课程展示活动和过程的设计建议（presentation)
(1)新课展示Part A Let’s learn
教师继续表现出身体不舒服的样子，用纸擤鼻涕并说：Oh! I feel even bad now. I have a cold. I will see a doctor after school.
1. 教授词组have a cold
教师出示have a cold的教学卡片，板书并领读几遍。之后，教师可稍作解释说明：这里的动词have是实义动词，表示“有、患有”；cold在这里不再是我们在Unit2所学的形容同“寒冷的”，而是名词“感冒”。 教师在这里可帮助学生区分一下cold的两个含义，并确认其不同含义下的不同搭配：have a cold表示“得了感冒（病了）”；而感到冷要说I feel cold. 天气冷则要说It’s cold.
2. 教授词组have a cough
教师作咳嗽状，引出词组have a cough。
T: I have a cold, and I have a cough, too.
教师板书并领读词组。之后，引领学生拼读单词cough：字母c读[k]，字母组合ou读[au]，字母组合gh则读[f]，引导学生借助读音规则记忆这个单词。之后，教师举例说明，让学生练习运用：
T: When you have a cold, you often have a cough, too.
3. 教授词组have a fever
教师摸摸自己的额头，引出词组have a fever板书并领读该词组之后，教师重点解释单词fever:名词“发烧”，感到发烧或生病发烧一样可以借助动词have构成动词词组have a fever。教师可以展示教学卡片上小男孩发烧的样子举例练习运用：
T: Look. The boy is in bed. He has a fever.
4. 教授词组have a headache
教师以手支头并作出疼痛的表情引出词组have a headache。