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课程导入(Leading In)
(1)课前问答
T: Hello, boys and girls! Nice to see you again. How are you today?
Ss: Very well. Thank you. / I’m fine. How are you?
教师装作不舒服状：
导入新课
T: I’m not very well today...
课程展示活动和过程的设计
(1)新课展示Part A Let’s learn
教师继续表现出身体不舒服的样子，用纸擤鼻涕并说：
I have a cold. I will see a doctor after school.
1. 教授词组have a cold
教师出示have a cold的教学卡片，板书并领读几遍。之后，教师可稍作解释说明：这里的动词have是实义动词，表示“有、患有”；cold在这里不再是我们在Unit2所学的形容同“寒冷的”，而是名词“感冒”。 教师在这里可帮助学生区分一下cold的两个含义，并确认其不同含义下的不同搭配：have a cold表示“得了感冒（病了）”；而感到冷要说I feel cold. 天气冷则要说It’s cold.
2. 教授词组have a cough
教师作咳嗽状，引出词组have a cough
T: I have a cold, and I have a cough, too.
教师板书并领读词组。之后，引领学生拼读单词cough：字母c读[k].
T: When you have a cold, you often have a cough, too.
3. 教授词组have a fever
教师摸摸自己的额头，引出词组have a fever板书并领读该词组之后，教师重点解释单词fever:名词“发烧”，感到发烧或生病发烧一样可以借助动词have构成动词词组have a fever，教师可以展示教学卡片上小男孩发烧的样子举例练习运用：T: Look. The boy is in bed. He has a fever.
4. 教授词组have a headache
教师以手支头并作出疼痛的表情引出词组have a headache
板书并领读几遍后，借用构词法帮助学生学习记忆headache这个单词：head名词“头”，ache“疼痛”；headache是由这两个单词合成的新单词。
教师展示教学卡片，以图片上的小男孩来举例练习：
T: Look at this boy. He also has a headache.
5. 教授词组have a toothache
教师捂着一边的嘴巴作疼痛状，引出词组have a toothache，带领学生朗读几遍后，板书并引导学生拼读。教师进行解说：tooth名词“牙齿”，toothache同样也是合成词，表示“牙疼”。找师展示教学卡片中牙疼的小孩：This boy has a toothache, he feels bad.
6. 教授词组have a stomachache
教师摸着自己的胃作疼痛状，引出词组have a stomachache。板书并领读几遍该词组后，教师讲解并引领学生拼读并记忆单词stomachache；它也是一个合成词。其中，stomach是名词“胃”，字母o发[?]、字母a发[?]，而字母组合ch则发[k]的音。教师同样展示教学卡片中的小男孩：He has a bad stomachache.
7. 教授短语see a doctor