选修一历史上重大改革回眸《二自上而下的改革》精品优质课教案设计

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【教材分析】本课是人民版选修一专题七俄国农奴制改革的第二课自上而下的改革 。本课包括：俄国改革的重点内容，二一九法令的主要内容、其它改革内容地方政治制度的改革建立杜马制度、司法制度的改革、军队的改革、评价改革的作用，特别是对俄国资本主义发展的重大作用。明确认识1861年改革在俄国近代化的转折性的地位。

【学情分析】进入高二下学期，文科班的历史课时增加，目标更加明确：一切为了高考。但是从整体上看，文科班学生的素质并不理想：课前预习情况很不乐观；课堂上大部分同学倒是会做笔记，但课后是否会根据笔记复习梳理知识点就要打一个大大的问号了；部分同学课堂纪律堪忧；学习普遍停留在死记硬背的阶段，不愿意开动脑筋多想多问；作业完成情况也不理想??虽然上过几次高三，面对高考教学，仍感不足，因此深感责任重大、压力巨大。如何在讲清知识点的同时让同学们对历史学习产生 兴趣，愿意付出努力学好历史，是一个艰巨的挑战。

【设计思想】

按照新课程新理念出发，突出学生的主体地位。借助史料分析，培养学生的史实实证能力、用史实分析俄国改革的作用，提高学生的历史解释核心素养能力，树立经济基础决定上层建筑的唯物史观。

【教学目标】

阅读《农民改革法令》的详细条款，概述二一九法令的主要内容，将改革之前与改革之后农民的处境相比较，深入理解：为什么说农民的“解放”实质上是受到更大程度的剥削。

从史料、图片中分析二一九法令的进步性，从史料中解释局限性。提高学生史料实证与历史解释的学科核心能力。

判断1861年俄国农奴制改革的性质，评价改革的意义。

概述俄国19世纪60、70年代上层建筑改革的主要内容，理解俄国进行上层建筑改革的目的和意义。感受经济基础的变革引发上层建筑改革的唯物史观。

根据教材中列举的俄国经济发展的具体表现，推断俄国经济发展的原因何在。

归纳1861年俄国农奴制改革后俄国产生的新变化。

认真阅读教材，将俄国改革前后的政治、经济进行对比，归纳变化以及产生变化的原因理解俄国农奴制改革对俄国的深入影响。学会用比较法归纳改革对国家和社会的影响。

通过客观评价俄国农奴制改革的性质、意义，学习保持客观的态度看待历史事件；培养全面看待事物的思维方式：既能看到事情的积极面，又能看到事情的消极面。

通过归纳农奴制改革后俄国产生的新变化和发展，认识到符合社会发展趋势的改革的推动作用。

【重点】

l．《农民改革法令》的主要内容，农奴制改革后农民处境的变化。

2．农奴制改革的性质。

【难点】

1．如何理解农奴制改革的局限性?为什么说改革是不彻底的?

2．探讨农奴制改革后俄国资本主义经济迅速发展的原因。

【教学过程】

教学导入： 任何王朝政权，当它建立后四五十年左右，或当它传位到第二第三代时，……除非统治阶层有高度的智慧和能力，他们无法避免遭受到足以使他们前功尽弃，也就是足以使他们国破家亡的瓶颈危机。历史显示，能够通过这个瓶颈，即可获得一个较长期的稳定；不能够通过或一直胶着在这个瓶颈之中，它必然瓦解。----柏杨《中国人史纲》

问题：俄国历史发展到亚历山大二世，他有智慧让俄国摆脱这个瓶颈吗？

（设计意图）：与前课的内容相结合，理解俄国历史发展到了瓶颈，经历了克里米亚战争的失败后，俄国国际地位下降，社会矛盾尖锐，面临着统治危机，用问题激发学生探寻历史的兴趣，。

亚历山大二世的经历