《二明治维新的举措》集体备课教案设计

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【教材分析】

从微观上来看，《明治维新》一课出自高中历史教材人民版选修Ⅰ（《历史上重大改革回眸》）专题八，主要讲述了近代日本改革运动——明治维新的历史背景、概况及其在对日本近代化进程中影响，展现了19世纪中期日本改革前后的社会概貌。

从中观上来看，本课为选修Ⅰ世界改革内容的重要组成部分，对了解资本主义全球扩张时代被侵略国家自救改革运动和传统东方社会融入世界潮流有重要作用。

从宏观上来看，明治维新同时还处于资本主义政治制度在世界基本确立的时代，由被迫打开国门到主动适应时代潮流，到最终确立起适合国情的资本主义政治制度，有助于理解各国近代化道路和资本主义政治制度的多样性和曲折性。同时也有助于树立一种观念：尽管各国近代化的道路和确立的政治制度不尽相同，但只要是适合国情的，就是好的。

【学情分析】

笔者所教授的班级为高二年级（8）班，在学习了前七个专题后，基本具备从材料中归纳概括改革背景和改革措施等方面的能力，对于不同时代和社会形态下的政治改革有了比较全面的认识；高二年级的学生基本具备了辩证认识问题和探究问题的能力，为本课开展探究性学习提供了有利条件。但这该班学生在课堂探究活动参与的积极性不高，缺乏自信，加之缺乏完备的知识框架和体系，对改革的内容等方面的理解存在困难，则是教学过程中教师需要攻克的难点。

【教学目标】

1.知识与能力：知道明治维新前夕幕府统治日本的基本史实，能够理解并能够说出明治维新的历史背景；能够列举并理解明治维新的基本措施；探究明治维新对日本近代化过程中的作用，认识各国近代化道路的多样性。

2.过程与方法：通过观看视频、阅读史料、小组合作探究，归纳明治维新的改革措施，掌握论从史出的学习方法，培养合作探究的学习能力。

3.情感、态度与价值观：通过学习中心人物伊藤博文与明治维新的命运关联，认识大和民族开放的心态，树立开放心态应对世界潮流；同时也应当注意在国际交往中的开放心态不应当凌驾于他人（或别国）的自由及利益之上。

【重难点】

1.重点：能够列举并理解明治维新的基本措施

2.难点：探究明治维新对日本近代化过程中的作用，认识各国近代化道路的多样性。

【教法学法】

教法：讲授法

【教法过程】

教学流程

教师活动

课堂导入

出示图片伊藤博文和李鸿章

伊藤博文，出生于幕府统治末年的农民家庭，后其父入伊藤家为养子，成为士族。他一生有三次重要的欧美之行，见证了日本社会的成长壮大。

引发学生兴趣

以伊藤博文三次欧美行为线索展开教学

第一次欧美行

1863（22岁） 第一次欧美行