人民2003课标版《三迅速崛起的日本》优质课教案设计

人民2003课标版《三迅速崛起的日本》教案优质课下载

最后，通过日本与中国近代历史不同的走向，激发学生爱国热情。学情分析　本校为艺术高中，学生基础知识较差思维太过活跃，且大部分学生不能自主有效的进行学习。通过小组探究的形式，能够让学生互相督促与进步，事实表明，这种形式给予了学生更大的学习动力。以及多种教学媒介穿插在教学过程中的教学方法，既可以激发学生的学习热情，又可以让学生体会到学习历史的乐趣。

学生在学习过程中，掌握作为班级主人的地位，主动加入到学习探究中来，于此过程中能够培养学习信心。 教学目标

一、知识与能力

1、了解日本资本主义发展概况。

2、知道《大日本帝国宪法》的相关史实，并对其进行评价。

3、列举明治政府三次主要对外战争，分析其作用。

二、过程与方法

根据课本和教师提供的材料以及学过的历史知识，让学生运用讨论的方法，深刻理解日本的崛起。使学生主动参与，不断加深对历史和现实的理解。

三、情感态度与价值观

进一步认识社会改革是社会进步的一种方式，理解先进的社会制度必然会战胜落后的、腐朽的制度，这是历史发展的必然趋势。

通过对明治维新改革内容及意义的分析，知道明治维新是日本历史上具有划时代意义的历史事件。知道同样面临着被动挨打、被侵略局面的中国的改革却遭到失败，理解改革充满了复杂性和多样性。

进一步理解近代化是一个复杂的过程，其道路具有多样性。

逐步形成自己的历史使命感和社会责任感，培养爱国主义情感，进一步了解中国国情，树立为祖国现代化建设做贡献的人生理想。

通过“感悟历史”到“在看今朝”，能够自觉分析当今中日关系对经济的影响。教学重点和难点　【重点难点】：日本资本主义的迅速发展；日本的对外侵略扩张；日本被称为“带军事封建性的帝国主义 ”教学流程示意　

小组展示——设置问题——播放视频——基础知识掌握——重、难点突破——情感升华——巩固练习教学过程教学环节教师活动预设学生行为设计意图导入

上课之初先设置“挑战”，告知学生，本节授课过程中有主线副线两条线索，副线隐藏在课节中。

展示查理.义律和马修.佩里的照片。提问“日本为什么纪念佩里，而中国没有纪念义律”

学生接受挑战

学生思考回答

激发学生胜负欲的

同时，让学生能高度

集中于本节课

中日不同态度，引出

本节内容

正课