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《一欧洲君主专制理论的构建》精品教案优质课下载
【知识与能力】
通过对本课的学习，增强对欧洲历史上出现的“君权神授”思想和君主专制理论的认识和理解。在对两种形式相同而本质不同的“君权神授”思想的比较重， 透过现象认识事物本质的能力。
【过程与方法】
可设计题目，如比较阿奎那与詹姆士一世的“君权神授”思想。围绕此问题踊跃发言，了解学生对所学知识的掌握程度。
【情感、态度与价值观】
欧洲的君主专制是特定历史时期的产物，在中世纪后期，封建诸侯割据混战不断的动乱年代，他在维护世俗王权的统治、促进民族国家的形成方面无疑产生了巨大的历史作用。但是，君主专制制度毕竟是封建主义经济基础的代表者和维护者，在近代前期，他有严重的阻碍了资本主义经济的发展，成为历史前进的绊脚石，故最终被历史发展的进步潮流所抛弃。
重点：1、欧洲君主专制的产生背景及其形成过程。
2、托马斯?阿奎那的神权理论和詹姆士一世的“君权神授”思想。
难点：如何理解欧洲的君主专制及时对抗教权至上论的一个产物，但又需要教权至上论来维持它的合法性。
【导入新课】
学生看课件，找出出现频率最高的两个词，专制与民主（借此熟悉《近代社会的民主思想与实践》的目录）。政治制度的两大基本概念就是“专制”与“民主”，人类社会政治制度发展的基本规律也是从“专制”走向“民主”。我们在学习必修三的时候曾经讲到了中国古代专制思想的发展过程，那么西方社会的专制思想是如何产生的，这节课就让我们来共同探讨一下这个问题。
学生观看课标，明确学习目标及重点。
《教权与王权的较量》—一部绵延千年的历史大剧。
教师讲解：在中国的封建社会，皇权是绝对的权威，从世俗生活到精神信仰，皇权的触角延伸到社会的各个领域。但是同学们可以思考一个问题，西欧的封建社会是否也是如此？西欧封建时代的国王是不是也像中国的皇帝一样，掌管社会生活的各个方面？
学生：西欧封建时代的国王只是掌管社会的世俗权力，而人们的精神信仰领域则要听从罗马教会的安排。
教师：西欧的封建社会不像中国的封建社会，皇权独大，而是有两种重要的权力，一个是各国的王权，还有一个是教权。这两项权力同为欧洲封建社会的统治支柱，相互依赖，但是也有相互斗争的一面，下面我们就从欧洲封建社会教权与王权的斗争的角度入手，研究一下欧洲的君主专制理论是怎样一步步构建起来的？
学生看课件，了解以教权与王权之争为主线的本课内容分为四幕：第一幕“万王之王”—教权的膨胀；第二幕“神学界之王”—教权至上论的完善；第三幕：“王权的反击”—亨利八世的宗教改革；第四幕：“走向火山口的国王”—詹姆士一世一世的君权神授思想。出场人物介绍。
第一幕：“万王之王”—教权的膨胀
（学生看书）了解四位教皇及其主张，概括教皇的观点并体会教权逐渐膨胀的趋势。
学生总结回答：教会独立—尼古拉一世；教会地位高于世俗君主—格里高利七世；“万王之王”—英诺森三世；正式规定教会权力高于世俗权力—卜尼法斯八世。
第二幕：“神学界之王”—教权至上论的完善
（学生看课件）了解托马斯.阿奎那，看书了解阿奎那的观点。
学生思考：阿奎那理论的实质是什么？
实质：突显教权至上，维护教会统治。
学生讨论：阿奎那的观点分别会对教权及王权产生什么样的影响？