《四近代中国创建民主制度的斗争》优质课教案下载

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过程与方法:

可以借助高中必修课的相关内容,发动学生通过各种渠道了解近代中 国向西方学习的过程。

教学重难点：

重点:《定国是诏》和《中华民国临时约法》的主要内容。

难点:对百日维新和《中华民国临时约法》的评价。

教学过程：

一、19世纪后半叶“中学为体、西学为用”的基本主张

1.背景:(1)第二次鸦片战争后,外国经济侵略加剧,国内有太平天国运动,清朝政局内忧外患。(2)19世纪60――90年代,西学在更为广泛的层面传输,对中国以儒家学说为核心的文化产生了猛烈冲击。(3)继承和发展了“师夷长技以制夷”的思想

2、含义:在维护中国固有制度和论理纲常的前提下,采用西方的科技,从而达到自强、求富。

3、实践:洋务运动——中国近代化的起步

4、目的:维护中国的论理纲常,加强对本国人民的统治,抵御外敌的入侵。

5、局限:局限于学习西方的器物层面,没有深入到政治制度和文化观念。

6、意义:为资本主义的发展开辟了道路,有利于西方的民主制度与思想进一步传入。

▲近代先进思想的演进

师夷长技以制夷——开眼看世界(19世纪40、50年代)

中体西用——洋务运动(19世纪60-90年代)

维新变法——戊戌变法(19世纪90年代——19世纪末)

民主共和——辛亥革命(19世纪90年代——20世纪初)

民主科学——新文化运动(20世纪初1915年)

▲认识晚请中国社会各阶层对西方民主政治制度的反应

1、顽固派和洋务派:维护中国传统的封建制度和伦理纲常,不主张学习西方的民主政治制度.

2、维新派(资产阶级改良派):

早期:改良政治,实行君主立宪;

康梁: 变法,兴民权,实行君主立宪制

3、资产阶级革命派:推翻清政府的专制统治,实行民主共和制