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人民2003课标版《二美苏对峙-冷战局面的形成》最新教案优质课下载
学情分析
在专题四、专题七中，学生学习了社会主义和资本主义的政治制度；在初中的学习当中也已经对于二战等背景知识有了大概的了解。但是由于两极世界的形成涉及经济、政治、军事等各方面的内容，对于高一的学生来说，不宜过深过难。学界对于冷战史的研究有很多，资料比较丰富，可以结合时政、利用多元史料，吸引学生学习，帮助学生理解。
教学目标
知识与技能：了解美苏两极对峙格局的形成；认识美苏“冷战”对第二次世界大战后国际关系发展的影响。
过程与方法：以文本史料贯穿全课，运用分层阅读法、关键词阅读法和标点符号阅读法探究内容，得出结论，培养学生历史阅读和分析材料的能力和逻辑思维。
情感态度与价值观：用“冷战思维”的视角谈冷战，希望学生认识到战争对人类的危害，意识到和平对人类幸福的意义。
教学用具：希沃白板5
课时安排：1课时
教学重难点
重点
“冷战”形成的背景；“冷战”下的国家关系。
难点
学生学会自主运用分层阅读法、关键词阅读法和标点符号阅读法分析探究材料的能力。
教学过程
（一）、导入
教师活动学生活动设计意图先后展示《和平之吻》和《死亡之手》两幅图片和文字注解，提问：曾在二战时期的昔日盟友，正义象征，为什么在二战后却形成对峙呢？观察图文，提取主要信息，尝试用语言概括图片内容，思考老师提出的问题，结合时代背景，联系之前学习的知识，思考发生变化的原因。运用图片史料和文本史料，引起学生的学习兴趣；通过比较，在提问中培养学生的概括能力；通过设问的方式，引发学生思考，导入新课。
（二）、新课讲授
环节一： 引入分层阅读法、关键词阅读法和标点符号阅读法、“冷战思维”
教师活动学生活动设计意图课标解读；
指明高一级学生学习过两极格局的基本知识，本课主要探讨阅读方法的应用和分析材料的能力。
结合导学案指导学生温习分层阅读法、关键词阅读法和标点符号阅读法的内容。
点题。解释什么是“冷战思维”。
集体阅读导学案中的三大阅读方法。
集体阅读“冷战思维”的概念。了解课表；
再次温习熟悉三大阅读法，以便于更好的去理解课程中的史料，学会如何有效分析史料的能力；