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2、过程与方法

教学中利用古今地图、图表、视频资料，从多角度对“一带一路”与中国的对外贸易进行分析。

3、情感态度价值观

以时政热点问题为切入点，培养学生的历史责任感和使命感，培养学生“构建人类命运共同体”的意识。

【教学重点】

古代丝绸之路的发展历程和特点；

21世纪我国提出“一带一路”有利因素及战略意义。

【教学难点】

“一带一路”与中国的对外贸易。

【 命题视角】

1.“一带一路”建设是习总书记提出的战略，是当前的热点问题，是高考备受关注的热点内容之一。

2. 本热点涉及历史、政治学科内容，在复习时可适当联系2015年政府工作报告涉及到“一带一路”建设的内容。

3. 重要命题视角预测

(1)依据有关材料对比近代东西方文明冲突下的“丝路”与“新航路”。

（2）“一带一路”构想与近代西方国家的全球贸易的异同。

（3） 经济全球化趋势背景下的“一带一路”建设的机遇与挑战。

【热点背景】

“一带一路”成为中国迈向世界舞台的“新名片”。

2019年4月26日，国家主席习近平在北京国家会议中心出席第二届“一带一路”国际合作高峰论坛开幕式，并发表题为《齐心开创共建“一带一路”美好未来》的主旨演讲，强调共建“一带一路”为世界各国发展提供了新机遇，也为中国开放发展开辟了新天地。面向未来，我们要秉持共商共建共享原则，坚持开放、绿色、廉洁理念，努力实现高标准、惠民生、可持续目标，推动共建“一带一路”沿着高质量发展方向不断前进。

自2013年中国首次提出“一带一路”倡议以来，“一带一路”从无到有，由点及面，在发展中不断前进，在合作中茁壮成长。

【课程导入】

2019年4月26日到28日，第二届“一带一路”高峰论坛在北京召开。2013年9月和10月，中国国家主席习近平在出访中亚和东南亚国家期间，先后提出共建“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的重大倡议，得到国际社会高度关注。

【教学过程】

概念

1、陆上丝绸之路：陆上丝绸之路起源于西汉（前202年—8年）汉武帝派张骞出使西域开辟的以首都长安（今西安）为起点，经甘肃、新疆，到中亚、西亚，并连接地中海各国的陆上通道。东汉时将这条线路首次延伸到了罗马帝国。传统的丝绸之路，起自中国古代都城长安，经中亚国家、阿富汗、伊朗、伊拉克、叙利亚等而达地中海，以罗马为终点。