选修四中外历史人物评说《一千秋功过秦始皇》优质课教案下载

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教学内容与学情分析

1.教学内容：本课内容是建立在学生初中和高中历史必修课阶段对秦始皇和秦朝的历史有了一定了解的基础上，通过进一步了解秦始皇所处的时代，他的个性，他的主要活动以及他对当时和后世所产生的影响，来全面评价他的历史功过。第一子目秦王扫六合叙述了秦始皇建立个人专权到兼并六国的过程中所采取的重要举措，探讨了秦始皇的才略及其在兼并战争中的作用。第二子目确立中央集权体制，主要讲述皇帝制度、郡县制度和官僚制度。第三子目大一统政策的实施，叙述了秦始皇采取了一些列巩固中央集权的措施，如交通、文字、度量衡等。最后一子目历史的余音，主要讲述秦的暴政和对秦始皇的评价。

2.学情分析：重庆七中是重庆一所历史悠久高完中，在重庆沙坪坝区除一、三、八中直属校外排名第一。总体来说本校学生素质较高，由于初中和高中必修部分已经讲述过秦朝历史的部分知识，学生对这一部分较为熟悉。重庆七中重点班学生自学能力较强，所以课前我布置了预习任务，并设计了导学案内容，从而让学生能够在课前对教材基础知识有一定的掌握。就本课来说，它历史选修四的第一课，人物评价本是重点和难点，如何运用唯物史观培养学生分析问题的能力是本课的中心，所以本课讲述过程中我注重培养学生历史思维能力，运用历史解释的方法分析秦始皇暴君形象的由来以及不同时代对秦始皇评价不同的原因。从而让学生认识到历史人物评价受到多种因素影响，如人物立场、时代影响、分析问题角度等。选修教材的讲述本不必面面俱到，由于本课是开篇，所以很有必要给学生示范人物评价的方法与原则。因此，本课主要运用讲述法，通过学生自主学习教材基础知识和上课时各种问题的设置，从而引导学生建立起唯物史观指导下人物评价的基本模型。

教学过程展示

导入新课

学习中国古代史，绕不开一个历史人物，他就是秦始皇,因为“百代皆行秦政法”。秦始皇是一个非常复杂和矛盾的人物，历来对他的评价容易走向两个极端——千古一帝和一代暴君，到底哪一种说法更真实？如何相对客观的评价秦始皇的是非功过是本节课的重要内容。

框架结构

如何评价历史人物？有没有相应的规则和方法。一般情况下从下面四个方面进行：历史人物的主要事迹有哪些？在这些重大事迹中他起到了怎样的作用？他的主要功绩和过错有哪些？如何按照唯物史观进行评价？

内容讲述

[第一部分] 秦始皇的主要事迹有哪些？

首先我们进入第一部分内容的学习，秦始皇在统一前后的主要事迹大家已经预习过了，我检验下大家预习的情况。请同学举手说一说你的答案，学生回答完成后教师进行分析说明，这一部分主要是培养学生自主阅读能力和概括能力，请大家看课件内容核对你的答案是否准确。

类别

主要事迹

军事

统一中国、修筑长城、确立版图

政治

中央集权制、融合民族、严刑峻法

经济

统一货币、统一度量衡

交通

修筑驰道、疏浚河流

思想

统一文字、焚书坑儒、法家思想

[第二部分]秦始皇在这些重大事迹中起到了怎样的作用？

秦始皇统一六国，是中国古代史上的重大转型之一，史学界称为周秦之变。秦始皇在统一过程中起到了哪些作用？如何认识春秋战国的时势与英雄的关系呢？请看史学家吕思勉的一段论述，回答秦统一的客观原因和主观原因。首先我们要弄懂什么是客观原因？不依赖人的主观就是客观，客观原因就是事件当事人以外的因素，可以是当时环境的，可以是历史遗留的。主观原因就是要从秦国和秦始皇自身的因素去分析。