选修四中外历史人物评说《一千秋功过秦始皇》优质课教案设计

选修四中外历史人物评说《一千秋功过秦始皇》教案优质课下载

二、过程与方法

1、从秦始皇的境遇、言行和功绩当中，深入了解秦始皇的突出特点和性格。

2、理解秦始皇与时代的关系，从而深刻感悟当时历史发展的主题，辩证客观地评价历史人物。

三、情感、态度与价值观

1、感受秦始皇在统一过程中的雄才伟略，领略中华民族的政治智慧。

2、从秦始皇的严刑酷法认识是否顺应民心是政权稳固的基础，而民众则是真正主宰历史发展的决定性力量。

【教学重点】秦始皇建立统一的中央专制集权制度的主要措施。

【教学难点】全面客观地评价秦始皇，引导学生掌握正确分析历史人物的基本原则。

【学生分析】授课对象为高二文科A班的学生，学生基础知识扎实，思维活跃，兴趣广泛，喜欢探究，有较高的参与意识。本节内容为选修四中外历史人物评说第一节，基于必修一、二、三学生都已经学习过，因此有较充沛的知识储备，但是学生对于如何全面客观评价历史人物还没有正确的方法。

【教学内容分析】本课内容是大家都非常熟悉的历史人物——秦始皇，学生在之前必修课中学习和掌握了秦始皇的相关史实。因此，这节课可以更大的调动学生的积极性和参与热情。本节课重点知识主要通过学生探究、小组讨论自主完成；对于秦始皇的评价由教师引导学生，以模拟法庭审判秦始皇的方式完成，更大的调动学生的积极性，激发学生的探究热情。

【教学媒体与资源】1、运用多媒体手段通过播放相关视频、文字材料、图片材料等形象的向学生展示史料；

2、学生以完成提前设计好的导学案和小组探究的自主学习方式完成本节教学内容。

【教学过程】

一、导入新课：

1、设计与秦始皇相关的史实，以“猜猜他是谁”的问题设置悬念，导入本节内容。

当学生都判断出这个历史人物是秦始皇之后，播放《秦始皇的机密》片段从而引入第二个话题——我心目中的秦始皇。让学生说说自己心中与秦始皇的相关的词语。

最后，由教师小结：由刚才大家的回答可以看出我们每个人心中的秦始皇形象不尽相同，那么真正的秦始皇是怎样的？我们有没有全面客观地评价特呢？今天让我们一起走进秦朝，感受时代的气息，领略和认识历史上的秦始皇。

二、【教师过渡】秦始皇成长在一个怎样的社会环境里?（战乱纷争，诸侯争霸）在战国这样诸侯纷争的时代，每个诸侯国都想称雄称霸兼并他国？那么为什么最后是位置偏远、实力最弱的秦国完成了这一使命呢？秦始皇又是怎样做到的呢？请同学们先看屏幕，我们一起阅读一些历史史料（引导学生看完史料后）请同学们结合刚才的史料并阅读教材第一子目录，小组讨论并完成导学案第一部分。

一、秦王扫六合——统一六国

1、原因

（1）、国力因素：

（2）、个人因素： (锐意进取、励精图治，善于发现人才，广招精英。如重用李斯、尉缭、王翦父子等：采用收买、离间与军事进攻相结合以及远交近攻的兼并策略)

（3）、时代趋势：

A、政治：局部的统一为大统一奠定了基础；

B、经济： ；