人民2003课标版《一千秋功过秦始皇》优质课教案下载

人民2003课标版《一千秋功过秦始皇》优质课教案下载

【教学重难点】

秦灭六国及其巩固统一的措施；专制主义中央集权制度建立及其作用；

掌握客观全面评价历史人物的基本方法。

【教学步骤】

一、新课导入

前有古代帝王，今有伟人领袖，上有名人，科学家，下有平民百姓，任选一位或者几位，同学你如何评价？说说你的理由？

设问：同学们从这件事中得到什么启示呢？

（师引）从苏格拉底“认识你自己”名言说开去。

“认识你自己”是指提高自己的自我意识，认识到人是一个有灵魂、有理性的，应该运用思考对事物做出独立的正确判断。认识自己，方能认识人生；

二、进入主题

这节课我们要探究一个重要的历史人物， 就是大家都熟知的秦始皇。秦始皇被誉为千古一帝，在中国历史上的地位可谓无与伦比。同时，他也是一位极具争议性的皇帝，评价两极分化。你原来对秦始皇是怎么认识的？

今天我们一起来看看，秦始皇是个什么样的人呢？先来看看历史上对秦始皇是怎么评价的：

“自上古以来不尝有，五帝所不及”------秦朝人

“无道”，“视杀人为狗彘”-----晋朝人

“始皇出世，是圣是魔，未可轻议。” ---李贽

让学生指出上述三个史料的主要观点：秦朝人高度肯定其功德；晋朝人认为暴虐无道；明朝思想家李贽认为评价应慎重，不能简单轻易下结论。

为什么对秦始皇众说纷纭，见仁见智，是非功过，褒贬不一？誉之者赞其为“千古之帝”；毁之者斥之为“一代暴君”？

三、方法指导

首先明白评价人物有不同结论的原因：

时代不同：特定时代的认识能力、思维水平和思维方式；

立场不同：政治立场、知识水平、价值取向、生活经验、主观情绪等；

占有资料不同：人物经历的复杂性、新材料的发现和解密等；

分析方法不同：不同的史学研究方法；

现实政治的需要......

其次要掌握评价人物的一般方法：定位（属性、身份来确定评价标准），事迹（活动、史实），目的（动机），影响（成效、作用），结论（全面总结）。