《三“康乾盛世”的开创者--康熙》新课标优质课教案设计

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三、学情分析

高二文科班的学生虽然基础知识仍然相对薄弱，但经过近两年的学习，他们对本学科的特点及一些学习历史的方法和能力有了一定的认识。对本专题前两课的学习也使他们掌握了一些评价历史人物的方法。但是部分学生仍然存在学习兴趣不浓厚，归纳概括能力较差的问题。因此，在教学过程中充分利用多媒体进行教学能起到提升学生学习兴趣的效果，通过展示历史地图、资料培养学生论从史出的历史学习方法，并给学生创造熟悉的情境，激发他们的兴趣，培养他们的分析概括能力。

四、教学目标

(一)知识与能力

概述康熙为巩固统一的多民族国家所做的努力，培养学生以正确的民族观、战争观分析历史问题的能力。

(二)过程与方法

学生在导学案指导下预习教材，对康熙帝有一个轮廓上的了解。简单概括康熙帝巩固统一多民族国家的主要措施。试着依据相关史实给康熙帝一个客观评价。

(三)情感、态度与价值观

通过了解康熙帝为维护统一的多民族国家所采取的措施中汲取历史智慧和人生经验，进而确立强烈的历史使命感和社会责任感。

五、教学重难点

1.教学重点：康熙在推进统一多民族国家历史进程中的主要功绩。

2.教学难点：如何站在世界历史的高度，对处于历史转折点上的康熙给予客观而辩证的历史评价。

六、教学方法

自主学习、合作探究、引导点拨等。

教学过程

新课导入

中国古代历史上的三百多位帝王中有一颗璀璨夺目的明星，他8岁即位，14岁亲政，在位61年,是我国历史上在位时间最长的一位君主，他就是“康乾盛世”的开创者--康熙。

问题：那么康熙是如何开创“康乾盛世”的？他即位时面临着哪些亟待解决的矛盾和危机？

播放《康熙王朝》视频片段导入。

新课讲授

1.康熙即位时面临的矛盾和危机

学生通过观看视频结合教材和导学案回答康熙即位时面临的问题。(随机抽取一名学生回答)

教师展示形势图，进行适当讲解，让学生通过疆域图，进一步明确康熙帝面临的统治危机，形成地理位置上的直观印象。

康熙幼年即位，作为清朝入关后的第二位皇帝，他所继承的实际是一个饱经战火、内忧外患的国家基业。中央有鳌拜的专权，严重威胁皇权；南方吴三桂、尚可喜、耿精忠等人拥兵自重，严重影响了中央集权和清王朝的安危；东南方向的台湾在1661年光复后，郑氏集团同清朝对峙，处于割据状态；东北则面临沙俄的入侵；西北噶尔丹迅速崛起在沙俄的支持下不断兴兵作乱；此外，还有满汉矛盾等。

2.巩固统一多民族国家的措施