人民2003课标版《三“康乾盛世”的开创者--康熙》精品优质课教案设计

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教学重难点

【教学重点】:康熙在推进统一多民族国家历史的进程中的主要功绩.

【教学难点】:如何站在世界历史的高度,对处于历史转折点上的康熙给予客观而辩证的历史评价。

板书设计：

角度站在中国看清朝站在世界看中国

依据

巩固国家统一

维护国家主权

推动经济发展

弘扬传统文化

“康乾盛世”

延误历史进程

错失历史机遇

“落日余晖”结论杰出帝王有才无识人物评价方法：

一分为二（有角度）

实事求是（有依据）

教学过程

【导入】

课前播放视频《康熙大帝》的主题曲歌曲《向天再借五百年》。（视频导入，拉进学生与历史的距离，激发学生学习历史的兴趣。）

教师导入：韩磊的这首气势恢宏，跌宕起伏的《向天再借五百年》，不由得将我们的思绪再一次的拉进了那段康熙王朝的岁月，今天我们就共同走近这个中国历史上的杰出帝王---康熙，感受他那段非凡人生。

【新授】讲授

教师提问：请同学们谈谈你对康熙的了解。

（学生思考并回答。审计意图：通过探究激发学生主动探究知识的欲望。）

教师讲述：走近康熙，我们首先简单了解康熙,看一下他的小档案。(小档案当中有一些有意思的内容,以便活跃课堂气氛,吸引学生学习的兴趣。)介绍他的血统,康熙身上有三种血统、有三种文化、有三种品格,康熙的三种血统,他父亲是满族人,他祖母是蒙古人,他母亲是汉人,所以康熙身上有满洲人、蒙古人、汉族人的三种血统。他又受了三种文化的影响,想祖母学习蒙古语;向满族的师傅学习满文和骑射;向汉族师傅学习四书五经,他又受到儒家文化的教育,所以他的勇武与奋进深受满洲骑射文化的影响,他的高远与大度得益于蒙古草原文化的熏陶,他的仁爱与韬略来自于汉族儒家文化影响。年号康熙，寓意万民康宁，天下兴盛。但是康熙即位初期的中国真的是“万民康宁，天下兴盛”的吗？

一、少年天子的烦恼