选修四中外历史人物评说《一儒家学派的创始人---孔子》公开课教案下载

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选修四专题二“东西方先哲”主要讲述了公元前6世纪至公元前4世纪的“轴心时代”在中国和古希腊出现的思想家孔子、柏拉图和亚里士多德的生平、主要思想及其影响。本节课讲述的孔子是“轴心时代”人类文明中最伟大思想家之一，他创立的儒家学派及其思想成为中国传统社会的主流思想，影响至今，而且产生了世界性的影响。

2．教材补充

根据课标，探讨孔子在世界思想史上的地位非常重要，然而这一部分，人民版教材并没有涉猎，因此在教学设计上，我对这一块内容作了必要补充。学情分析1．学生知识基础分析

本课教学对象是高二年级学生，他们在初中《春秋争霸》及必修一《中国早期的政治特点》课文中已掌握孔子生活的时代背景，并且在必修三《百家争鸣》中知道了孔子的基本思想及儒家学派，这为选修课孔子的学习奠定了基础。然而通过问卷调查分析，他们对孔子的生平知其然不知其所以然，而生平是孕育思想的必要背景，所以我将孔子生平定为本课难点。

2．学生心理特征分析

通过两年的高中生活，学生初步掌握了历史学习的史料实证的方法，初步具有总结、分析史料的能力， 高中生对生动的历史仍感兴趣，但是不满现成结论的呈现，有着极强的探求欲望，希望自主构建自己的知识体系。教与学的重点与难点重点内容：1. 孔子思想的核心仁与礼的内容、方法及其产生的背景。

2. 孔子思想在中国与世界思想史上的地位。依据：课标和考纲内容。策略：教师通过史料分析、提问和讨论法让学生以小组合作探究的方式自主分析、归纳和总结孔子思想的核心仁与礼的内容、方法及背景。教师通过材料学习法，突出孔子在中国以及世界思想史上的地位这一重点内容。难点内容：1.孔子跌宕起伏的一生。

2.评价历史人物历史地位标准的方法。依据：课标、学情和考情（全国卷历史人物选做题的出题方法）。策略：教师用讲授法、时空图示法及问题导学法、史论结合法，说明孔子跌宕起伏的一生，学生通过材料分析概况总结评价历史人物标准的方法，进而突破难点。学习目标本节课学生的学习目标，即培养学生的历史学科素养有：

唯物史观：①从文明的演进的高度综观孔子的一生及其影响，这是文明史观（唯物史观的一个中观史观）；②同时评价思想家历史地位标准的方法运用了唯物史观的评价方法。

2．时空观念：在孔子跌宕起伏的一生中，强调孔子生活的时代和活动范围，构建学生历史学习的时空观念。

3．史料实证：在探究孔子核心思想和中外历史地位上，运用了史料教学法，培养学生论从史出，史论结合的方法。

4．历史解释：对孔子仁与礼文化现象的探讨及原因分析、探究孔子在思想史地位上培养学生自主解释历史人物的能力。

5．家国情怀与世界意识：通过对本文孔子思想在中国及世界思想史地位的学习，让学生生发出强烈的民族自豪感和自信心，培养学生的家国情怀，同时深刻认识中华文明对世界文明的重大贡献培养其世界意识。学习方式与学习方法学习方式自主合作探究法（例如在孔子在中国思想史上的地位以及21世纪的我们应该吸取孔子怎样的智慧两个问题上先让学生主动思考——疑难问题小组合作）学习方法阅读法，合作探究法，材料学习法，分析法与概括法，史论结合法、历史与现实相结合的方法。教学实施过程时间课件

教学科技运用教师活动及目的学生活动及预期效果导入部分1-3分钟彭丽媛拜访孔子学院、孔子学院入住菲律宾总统府及孔子学院世界分布图视频播放、PPT教师活动：课前播放《幽兰操》，结合PPT讲授孔子学院。

设计意图：课前播放视频目的是将学生带入到特定的历史情景中为课堂做好准备，通过现在孔子学院导入正课让学生们感知孔子思想具有超越时空的永恒魅力，两者都是为了激发学生学习孔子的兴趣。学生认知上产生好奇，激发学习兴趣。施教部分

第3至8分钟

第9至19分钟

第20至40分钟

展示孔子活动的时空图及孔子生平重要的历史片断。

展示材料仁与礼的含义、实现方法及背景。

展示材料孔子思想在中国及世界思想史上的地位。

1.IRS即时反馈器选择计时，2.Hita随机抽人，3.分组合作，4.Hita教师标记

1.IRS即时反馈器选择计时，2.Hita随机抽人，

3.分组合作（一）跌宕起伏的一生

教师活动：图示法与讲授法讲解孔子的一生，其中让学生思考根据生平，对孔子作一个简要评价。