选修四中外历史人物评说《三圣雄甘地》优质课教案下载

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别看他瘦瘦小小，身上总裹一块布，像个苦行僧，他却是个大学者，眼镜后面有双充满智慧的双眼，大脑门，这位长者不但富有学识充满睿智，更是伟大的先哲，印度的国父，印度人民心目中的圣雄。通过语言描述感受历史人物，欣赏奥斯卡获奖影片《甘地传》片段，初步了解甘地平凡的形象和不平凡的一生。

?通过影片及学生对人物形象的兴趣引入该课。“理论之路”：一个英雄的诞生，往往跟他所处的时代，他的经历密切相关，把目光聚焦到甘地的家乡，他的祖国，结合课本第一目讨论思考，哪些因素孕育了非暴力的思想。了解甘地的家庭，甘地的学习和工作经历，得出是什么因素造就了甘地这样一个人物。让学生通过讨论学习，明白要成为一个有作为的人，我们选择不了出身，但可以抓住受教育的机会，可以选择朋友，可以选择正确的生活方式。“实践之路”：英雄之所以伟大，是因为他做了很多有益人民的事情。甘地的作为有三：1、他领导了非暴力不合作运动。让学生自主学习非暴力不合作运动的内容，完成表格。重点讲解“土布运动”“食盐进军”“第三次新特点”内容。2、留下了富有特色的甘地主义。着重探究甘地为什么会选择非暴力的方式，得出这种思想是符合印度国情的，而且是一种创新。3、献身民族团结事业。了解甘地最终的结局，回到导入的视频片段，前后呼应。

?通过自主学习完成有关三次非暴力不合作运动内容的任务。

讨论甘地为什么会选择“非暴力”的方式。引导学生自主学习，提高分析问题解决问题的能力。发扬学生小组合作能力。“人生之路”：看甘地一生留下的遗物只有四件，但他留给后人的精神财富是巨大的。学生讨论回答，老师总结，得出强烈的爱国性，睿智的策略性，与时俱进，人格魅力，思想性等结论。

最后以甘地陵墓图片，富有感染力的总结词结束本课。

?讨论分析甘地留给后人的精神财富，评价甘地。拓展学生的思维，培养学生多角度思考问题，客观的评价问题。号召学生学习伟大人物的爱国精神。七、教学评价设计在课堂中，通过学生对非暴力不合作运动内容自主学习任务的完成来评价学生自主学习的能力，通过合作讨论和小组相互评价来肯定学生的合作精神和分析问题解决问题的能力。八、板书设计圣雄甘地

一、理论之路

二、实践之路

1、领导非暴力不合作运动。

2、留下了富有特色的甘地主义。 ｝综合三部分内容，评价甘地

3、献身民族团结事业。

三、人生之路

?九．教学反思本课主要以甘地一生的事迹和人物精神为主线，以影片片段导入，通过“理论之路”“实践之路”“人生之路”几个阶段的学习了解历史人物的事迹和精神。导入部分视频和甘地的一系列照片引起学生较大的兴趣。中间甘地非暴力不合作运动内容的自主学习和甘地为什么要选择非暴力的方式两块内容学生讨论比较激烈，整课内容的主线非常清晰，也比较新颖。学生在回答问题的时候简洁风趣，大胆积极。整课从内容上看充实有条理，课堂上学生由于紧张，表述和展示的内容存在问题和不清晰的地方。前半部分留给学生思考的时间不够多，学生在回答问题的时候碰到了由于材料没有看懂而回答不出的现象，在老师的引导和其他学生的提示下能较好的完成回答。如果重新上这一课，我仍然会用这个导入和主线，但是在中间非暴力主义这个环节会多补充一些原始的材料，给学生更多的思考空间，会更合理的安排整课的时间，学生课本上的内容应该可以比较扎实的掌握，对人物的精神也领会得比较深刻，但是材料解读分析能力锻炼的还不够，板书写得过于简洁，多媒体使用过多。听课老师的评价较高，这课的备课讲课过程让我获益匪浅，今后在备课过程中要更加有专研精神，多研究学生的需求，多探究学生主体学习的模式，改革教学理念。