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3.培养辩证、唯物地解释和评判历史人物和历史现象之间的关系，从历史发展中汲取积极的精神财富。

二、重难点

重点：詹天佑为中国铁路事业作出的贡献

难点：詹天佑个人业绩和国家命运的关系；詹天佑取得个人业绩的主客观条件。

三、学情

教学对象是高二学生，必修知识有一定的积累，理解和分析历史问题有一定的基础。

四、教学过程

（一）导入：世界铁路时代的到来 → 铁路成为列强殖民的工具 → 中国人自己修筑铁路的

重要性

（二）时代中的中国铁路困境

结合必修所学知识，分析近代中国铁路事业发展艰难的原因,理解詹天佑是在怎样的环境中取得个人业绩的。培养学生从多个角度分析问题的能力、从材料中提取信息的能力、从多个原因中提炼要素的能力。

（三）时代中的詹天佑

1.詹天佑的个人业绩

要求学生从教材中找出“铁路之父”的史实依据，培养论从史出的史学意识和能力。

探究：个人业绩与国家命运的关系

本题设计意图是培养辩证地分析历史问题能力，同时也体现本课的核心精神——家国情怀对詹天佑取得业绩的影响。

2.时代际遇

从詹天佑的人生履历切入，探究时代环境的变化对铁路事业发展的推动作用，理解个人取得的业绩离不开时代中的进步因素，培养历史唯物主义的意识。晚清是落后的时代，但也是一个变革的时代，变革中蕴含着历史的进步因素。

3.个人素养

个人的成功离不开自身优秀的素养。从詹天佑的人生履历中也可以看出其优秀的个人因素。培养学生充分利用教材文本分析问题的能力，同时也培养学生要客观地看待个人取得成功的原因，养成积极、健康的人生观、价值观。

探究：时代际遇和个人素养，你更倾向于哪一要素影响个人取得业绩？以詹天佑为例说说理由。

该探究题设计的意图：①训练思维的开放性 ②对开放式问题答题方法指导。

（四）时代中的他们

——1919年，怎样爱国

图片展示孙中山、顾维钧、陈独秀、荣氏家族、詹天佑人物图像，意图是要学生思考20世纪初这些人物各以什么样的方式在爱国、救国。培养学生认识到每个人都可以用自己的专长去实现个人价值和社会价值，增强社会责任感和使命感。