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《四认识历史和理解历史》优质课教案下载
3.通过鉴别史料类型、史料作者，分析其分别对重现历史真相的影响和探究证明史料真实性的基本方法。
4.以典型史料为依托，引导学生分析影响历史解释的主要因素，并进一步探讨作出准确历史解释的基本思路。
5.以丘逢甲的两首诗为主要载体，引导学生认识和感受家国情怀。
二、教学重难点：
重点：求真的主要内容和实现求真的主要方法及其运用。
难点：求真的主要方法及其运用。
三、教法：史料分析方法；问题引导法；情景体验法；历史对比法等。
四、教学手段：采用多媒体辅助教学
五、教学过程：
（一）导入新课：以潮阳一中学的前“校长”丘逢甲作于1896年悼念台湾的诗句为依托，设计问题，引导学生在专题一学习的基础上，进行“求真”，导入新课。
（二）新课以本人的一篇文章《“求真性”学科思维在国卷选择题中的运用》（原载于《中学历史教学》2018年第2期）中关于“求真性思维”的内容为理论框架，以潮阳一中前“校长”丘逢甲的事迹为情景材料，通过问题设计引导的方式，指导学生逐渐理解求真性思维，并以题目训练的形式让学生进一步理解和掌握求真性思维。
附各个部分有关丘逢甲事迹的材料和问题，具体如下：
第一部分：复原历史事实
材料：春愁难遣强看山，往事惊心泪欲潸。四百万人同一哭，去年今日割台湾。
——丘逢甲《春愁》（作于1896年）
问题：上述材料你认为哪些信息属实？理由是什么？
第二部分：推出正确的历史结论
材料：1897年丘逢甲受聘担任韩山书院的主讲，当时该书院氛围保守，逢甲用新思潮教育启发学生的爱国热情，遭到排挤，年底，他辞掉韩山书院教职。
——摘编自丘铸昌《丘逢甲生平大事年表》
问题：请你判断由上述材料推出的下列历史结论的正误？并说明理由。
第三部分：作出准确的历史解释
材料：丘逢甲，1897年于韩山书院辞职后，1898年春，担任潮阳东山书院（潮阳一中前身）主讲 ，1899年兼任澄海景韩书院主讲，1899年在潮州创办东文学堂，1901年在汕头筹办岭东同文学堂。……
有人据此认为，丘逢甲办教育的影响只限于粤东、粤北，且培养的人才数量有限，其在近现代中国教育史上的地位不是太高。
也有人认为，丘逢甲在教育改革方面所起的作用要放在当时晚清教育改革开风气之先的大背景下来看待。
——摘编自黄新宪《台湾爱国进士丘逢甲史事考》等