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《第3课从汉至元政治制度的演变》集体备课教案优质课下载
4.依据国家时政热点，结合高考特点，设置同步训练题及热点探索题。
教学目标1.知识与技能目标：了解并掌握从汉至元地方政治制度的演变。掌握从汉至元中央政治制度的演变，尤其是相权的演变。了解从汉至元选官用官制度的变化，即从察举制到九品中正制再到科举制。通过引导学生了解从汉到元政治制度演变的过程，总结中国古代政治制度的特点。
2.过程与方法：联系时代背景分析各项措施，理解历史概念，并逐步总结出中国古代政治制度的特点；引导学生重视图示、引文等材料，在对历史材料的研读和分析中，初步掌握处理历史资料的一般方法。??
3.情感态度与价值观：专制主义中央集权的不断加强，对中国历史发展产生了深远的影响。它有助于多民族国家的巩固，但也对中国社会发展进步形成了阻碍；无论是汉族还是少数民族政权，都对统一的多民族国家的巩固和发展做出过自己的贡献。教学重点难点重点：从汉至元政治制度的演变过程及具体制度的特点。
难点：中国古代政治制度的演变规律或发展趋势。学情分析
教学方法本节课的教学知识点比较琐碎，学生学习和理解起来有较大的困难。教师在并结合教材中所引的文献资料给予必要的点拨，并依据教材，并在此基础上拓展教材引用有关材料，扩展学生的思维，用思考题的形式，有机地将教材的重点、难点知识串联起来，注意培养学生史论结合、论从史出的良好的历史学习品质。教学时间45分钟教学媒体音频、图片，PPT等教学步骤教学内容及教学方法教学媒体教学时间温习旧课温习前一课重要知识点，再次提醒学生本单元的核心论点是“君主专制中央集权制度的建立和发展”，并指出该制度的本质是封建君主专制。PPT3分钟导入新课故事导入：陈胜、吴广揭竿而起。秦朝二世而亡。引导学生分析秦亡原因。然后以柳宗元史论“咎在人怨，非郡邑之制失也”作小结。并引起后续教学环节
2分钟讲授新课1、中央集权的发展——地方管理制度的演变
教师引导：以王维诗歌《观猎》之“忽过新丰市，还归细柳营”，说起太尉周亚夫，由此而说起汉景帝，而“七国之乱”，而汉初刘邦的“郡国并行制”。因果相承，终有一战。
师生互动，探究归纳：
（1）汉朝：“推恩令”。
①汉高祖：实行郡国并行制，王国势力逐渐强大，威胁中央集权
②汉景帝：削藩，平定“七国治乱”，将诸侯任免权收归中央。
③汉武帝：颁布“推恩令”，弱化王国，中央集权得到加强。汉武帝在汉景帝的基础上，颁布“推恩令”，规定诸侯王死后，嫡长子继承王位，其他子弟分割部分土地为列侯，列侯归郡统辖。
趋势：中央对地方管理加强
（2）唐朝：藩镇割据。
教师引导：教师以唐玄宗与杨贵妃的故事为导入，讲述唐初边镇设立的初衷及后果，兼谈安史之乱对中央集权的破坏。
师生互动，探究归纳：
措施：唐朝在地方设节度使，发展成为割据势力。安史之乱后形成藩镇割据局面，严重削弱中央集权。
趋势：中央集权削弱。
（3）北宋：
教师引导：讲述唐末藩镇割据对唐中央集权破坏的史实，让学生意识到一个新王朝的开始，必然要注意克服前朝的重大制度缺陷。同时略讲杯酒释兵权的故事，以增强课堂学习乐趣。
师生互动，探究归纳：
措施：①军事：把主要将领兵权收归中央。又抽调各地精兵强将，充实中央禁军。
②行政：由中央派文官担任地方长官，同时设通判负责监督。
③财政上：地方赋税一小部分作为地方开支，其余全部由中央掌控。