北师大2003课标版《第5课鸦片战争和太平天国运动》集体备课教案设计

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2.能够运用唯物史观对《天朝田亩制度》和《资政新篇》进行评价；

3.通过史料从不同的角度分析太平天国运动的影响，培养学生历史解释的能力；

4.通过认识太平天国运动的失败，领悟“中国梦”实现的艰难历程。

重 点 与 难 点 ： 重点：太平天国运动的评价； 难点：《天朝田亩制度》《资政新篇》；太平天国运动的评价

教 学 方 法： 讲述法、史料分析法、讲练结合法

1. 利用时事“中国梦”的提出，自然导入新课；以太平天国运动事件发展为线索，贯穿课堂。

2. 以“以生为本”为指导思想，利用大量关于太平天国运动的评价引导学生意识到全方位认识历史，明确对历史事件和历史人物的评价受到诸多因素的影响。。

课 堂 教 学 过 程

内 容

教 师 活 动

学 生 活 动

设 计 意 图

导入新课

利用习近平在中共十八大提出的“中国梦”引入新课，近代的农民阶级曾做过一场“天国梦”。

结合图片，感受“中国梦”是近代以来中华民族最伟大的梦想。

通过展示图片，结合时事，以师生互动的方式导入新课，拉近师生距离，调动学生对本课学习的兴趣和期待。

太平天国运动

天国梦起

——背景

指导学生阅读教材第54页第一段概括“天国梦”兴起的大环境；展示洪秀全个人经历和拜上帝会教义，引导学生探究洪秀全创立拜上帝会与他所处的时代和个人的经历密切相关；分析指出洪秀全因其阶级局限性，利用的是宗教，而不是科学的理论。

板书：没有科学理论指导

结合教材第54页第一段概括太平天国运动的背景，了解太平天国运动发生的大环境；根据教材内容和教师的讲解了解洪秀全的人生经历，感受他创立的拜上帝会的教义，理解他利用的是宗教而非科学理论；明确一个人的思想会受到他所处的时代、他的经历等因素的影响。

通过指导学生结合教材概括太平天国运动的背景，突出培养学生史料实证的学科核心素养；明白一个人的思想会受到他所处的时代、他的经历等因素的影响。

天国梦铸——过程

引导学生结合教材和课件展示的地图找出太平天国运动发展过程中的代表性事件；展示课件，突出代表性事件的时间和空间；同时强调事件主要发生在南方。点出“天京事变”，说明没有团结的领导核心。