必修1《第7课辛亥革命和中华民国的建立》集体备课教案设计

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通过学习，让学生重点掌握辛亥革命的背景；帮助学生全面知道辛亥革命兴起、发展和失败的全过程；认识《中华民国临时约法》和对辛亥革命的评价。从中培养学生知识迁移能力、历史分析比较能力、分析历史资料以及辩证评价历史事件的能力。

2.过程与方法

①本课难点一辛亥革命的历史背景。解决方法——通过出示“戊戌变法”的历史背景，并以此为例引导学生分析概括“辛亥革命”的历史背景。从中培养学生的知识迁移能力和历史对比能力。

②本课的重点《中华民国临时约法》。突现方法——出示《中华民国临时约法》的相关内容摘录，引导学生思考并总结《中华民国临时约法》所体现的原则、意义及其性质，并突出《中华民国临时约法》反映中国社会的“变”。

③本课难点二辛亥革命的评价。解决方法——根据高考41题论述题的要求，引导学生阅读关于辛亥革命的史料,以培养学生阅读史料、提取信息和论证的能力。使学生形成分析、评价历史问题的正确思维。初步掌握历史论述题的答题方法。

3.情感、态度与价值观

结合社会背景使学生认识辛亥革命是20世纪先进的中国人在中华民族危机进一步加深的情况下的又一次救亡图存的爱国活动；结合武昌起义使学生了解它是革命志士不屈斗争精神的表现，从而激发学生的爱国主义情感和不断进取的精神；通过《中华民国临时约法》的内容解读，引导学生从是否顺应历史发展趋势、是否推动社会进步的高度来评价历史事件,培养学生实事求是的态度。

教学内容分析：

1.教材定位：辛亥革命是中国民主革命承上启下的关键部分，上承旧民主主义革命的太平天国运动，下启新民主主义革命。辛亥革命是近代以来帝国主义侵略和封建主义压迫所导致的一次革命能量的大规模释放，是社会矛盾激化、内忧外患加重的必然结果，它是近代中国第一次完全意义上的资产阶级民主革命，是中国社会近代化进程中的里程碑, 对中国民主革命的胜利产生了深远的影响。

2.教学内容及结构分析：本课教材分三个子目介绍辛亥革命和中华民国的成立。第一、二个子目主要从广义上介绍辛亥革命的过程，第三个子目介绍辛亥革命的高潮及影响。从教材的编排来看，偏重于过程的介绍。革命的背景提及较少，只在前言部分有所涉及。为了使学生更全面地了解辛亥革命，所以在教学过程中，设计要求学生从革命的背景、过程、评价三大方面把握，突现知识的系统性。

3.在学生构建完整知识体系中的地位：辛亥革命是20世纪三大历史性巨变之一，是资产阶级建立民主政治的尝试，极大地推动了中国近代化，是学生理解民主革命理解近代化关键的一环。

教学重点和难点：

重点：《中华民国临时约法》。

难点：辛亥革命的背景；评价辛亥革命。

教学设计教程：

教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课“一个世纪以来，中国人民在前进道路上经历了三次历史性的巨大变化……第一次是辛亥革命， …… 第二次是中华人民共和国的成立和社会主义制度的建立……，第三次是改革开放……”

——摘编自《中国共产党第十五次全国代表大会报告》

学生集体朗读。思考：为什么说辛亥革命是20世纪中国的第一次历史性巨变呢？使学生通过朗读了解20世纪中国历史的三次巨变，同时问题导入，激起学生的好奇心。教学过程一、概念阐释——辛亥革命

1、文字简介广义辛亥革命和狭义辛亥革命。

二、出示本课“课程标准 ”和“学习目标 ”

三、辛亥革命的历史背景

1.先出示戊戌变法的背景。

2.以戊戌变法背景为例子，引导学生从“时代背景”、“经济基础”、“阶级基础”、“思想基础”、“组织基础”及“军事基础”方面思考并概括辛亥革命背景。