北师大2003课标版《第18课英国的君主立宪制》优质课教案下载

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三、学情分析

高一的学生，他们思维活跃，个性鲜明，参与意识强，易于为教师引导；但他们对知识的掌握还没有形成体系，对历史现象的分析缺乏深度。学生在初中已学习了英国资产阶级革命，对君主立宪制有一定的了解，但从理论上理解政治制度确立对经济发展的促进作用有一定的难度，这是教学过程中必须加以重视的。

四、教学目标

1．知识与能力?

通过对光荣革命和英国君主立宪制确立过程的学习，学生能够掌握英国君主立宪制的定义，特点和作用；通过对《权利法案》制定和责任内阁等知识的了解，学生能够理解君主，议会，内阁的关系及各自的作用。?

2．过程与方法?

通过图示法，材料等各种途径和方法， 让学生独立思考，自主学习；通过《权利法案》的具体条文，帮助学生形成通过现象看本质的思维方式。?

3．情感态度价值观?

通过本课的学习，使学生认识到民主与专制斗争的复杂性和曲折性，使学生能够历史的，客观的看待英国君主立宪制的建立。?

五、教学重难点：?

1．教学重点：英国君主立宪制的确立，特点，《权利法案》对国王和议会权利的分配。?

2．教学难点：对君主立宪制概念和特点的理解，君主、议会、内阁的关系及各自的作用。

六、教学方法：

运用讲述法、提问法、材料引导法、图示法等进行授课，动静相长，寓教于乐，充分调动学生的积 。?

七、教学过程?

新课导入

用多媒体投影习近平出席英国女王伊丽莎白二世举行的欢迎仪式，让学生结合在初中阶段学过的知识或平时的所见所闻谈谈自己理解中的英国国王。（设计意图：教师利用学生耳熟能详的时事导入新课，使学生感觉到历史无处不在，拉近历史与学生的距离，诱导学生学习的期待心理。）

板书课题，推进新课

第18课 英国君主立宪制的确立

一、争取民主：1。英国君主立宪制确立的背景

多媒体展示材料，学生思考：《大宪章》与历史上的议会留下了什么传统？

1．历史传统：历史上君主权力受到议会的限制。

2．政治前提：资产阶级革命取得胜利。

提问：资产阶级革命爆发的背景是什么？

学法指导—总结背景:一般情况下，总结一个重大历史事件的背景，要从经济基础、政治条件、阶级力量、思想文化等几个方面来着手。