北师大2003课标版《第22课俄国十月社会主义革命的胜利》优质课教案设计

北师大2003课标版《第22课俄国十月社会主义革命的胜利》教案优质课下载

二、过程设计

导入：同学们，对同一历史事件，立足不同的材料，站在不同的视角，会有不同的结论。作为20世纪人类历史上具有划时代意义的重大革命——十月革命，同样如此。

展示两张图片（图片1和图片2）

图1 图2

图1是一张曾经被无数历史教科书反复应用过的照片，但它确是电影《列宁在十月》中攻打冬宫的镜头。

图2是停泊在俄罗斯圣彼得堡涅瓦河畔的阿芙乐尔号巡洋舰。“阿芙乐尔号巡洋舰的炮声”成为十月革命的象征，之后也经历过两次世界大战的洗礼。从1948年起，阿芙乐尔号作为“十月革命”的纪念舰永久性停泊在涅瓦河畔，并成为海军博物馆供游客参观。

展示两位学者眼中的十月革命。

材料1：沈志华在《一个大国的崛起与崩溃》中认为：“武装起义进展顺利，几乎没有遇到真正的抵抗。整个起义过程中，一共死6人，伤50人。”

材料2：闻一在《十月革命——阵痛与震荡》中写道：“十月革命虽然是一场武装起义，但它并没有经历残酷的战斗，并没有血流成河的壮烈景象。在某种程度上，彼得格勒的十月革命是以一种较为和平的方式取得的。没有大规模的战斗，没有激烈的巷战，没有重大的人员伤亡，没有一切都变成废墟的破坏。”

问题1：从电影镜头中的激昂画面和两位中国学者的观点，你有什么感受呢?

解释：电影镜头中的激情澎湃，学者眼中的平平淡淡，那么真实的十月革命究竟是怎样的呢？这是我们本节课学习的内容。

设计意图：通过电影镜头的画面、现实的图片和学者的观点，让学生形成关于十月革命的强烈对比冲突，激起学习本课内容、了解历史真相的欲望。

过程：

【版块1】苦难1917

材料3：（俄）农业人口仍占全国人口的80％，工业产值仅约占国民经济总产值的42％。按人均计，1913年俄国钢产量只及美国的1/11，德国的1/8，英国的1/6，法国的1/4，人均收入是美国的1/7。

——吴于廑、齐世荣《世界史》

材料4：

20世纪初期俄国上流社会与底层社会的对比

问题2：20世纪初期俄国社会经济、民众生活是何状况？这对俄国社会有何危害？

解释：20世纪初期的俄国，资本主义经济虽有一定程度的发展，但农业人口比重大，工业产值低，总体上经济的发展比较缓慢，远远落后于其他资本主义国家。所有这些，都反映了国家经济的苦难。

图中上流社会举行豪华酒宴，穷人只能在施粥棚内勉强果腹，这是20世纪初期俄国，贫富悬殊的生动写照。上层贵族花天酒地，普通民众贫困潦倒，生活处于苦难之中。民众生活的困难，进一步加剧了俄国的社会矛盾。

材料5：俄国参加了一战，加剧了社会矛盾。1914年东普鲁士之战，俄军伤亡25万之多；1915年的春夏大战中，俄军伤亡和被俘人员更是超过了170万人。1917年春，全国男性劳动力中，近一半被强征入伍，田地荒芜、交通不畅，粮食供应紧张，首都彼得格勒的存粮只够维持一个月。

——吴于廑、齐世荣《世界史》

问题3：一战爆发后，俄国作为“协约国”的一方参加了一战。一战给俄国带来了什么影响？

解释：俄国参加一战，进一步激化了各种社会矛盾，加剧了俄国的苦难。俄国参战以后，俄国经济受到致命打击，工业减产，农业萎缩，交通运输混乱。国家局势日益恶化，广大人民群众掀起了反战争、反饥饿、反沙皇专制制度的革命浪潮。